《黑与白的艺术—图层蒙板》教学设计.doc

《黑与白的艺术——图层蒙板II》教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 开始时间 0’0 结束时间 44’40 学科 信息技术 学段 高中 年级 高一 案例名称 黑与白的艺术——图层蒙板II 教材 书名：多媒体技术应用 出版社：中国地图出版社 出版日期：2014年6月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 设计者 程亚涛 北京市顺义牛栏山第一中学 实施者 程亚涛 北京市顺义牛栏山第一中学 学科指导者 刘秀旺 北京市顺义区教育研究考试中心 信息技术指导者 蒙广平 顺义区李桥中学 课件制作者 冯文科 北京市顺义牛栏山第一中学 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据 以信息技术课程标准为依据，贯彻落实课程标准的基本理念，以学生的发展为本，紧密围绕学习主题，根据主题设计需要，结合信息技术自身特点，选择恰当的信息技术。坚持传统教学设计理念为主导，信息技术应用为辅助教学工具，意在探究提高教学效率新途径，转变学习方式新手段。 信息技术环境软硬件要求及搭建情况 / 用户名：chengyatao,密码：123） 演示文稿软件PhotoShop 软件 教学背景分析 教学内容分析 ??II是图层蒙版的后续课程，图层蒙版的引入，解决了在图像合成过程中部分图像显示或部分图像隐藏的问题，为学生根据需要进行图像合成并丰富、完善合成效果起到了至为关键的作用。图层蒙版II更是巧妙、快速合成图像的重点内容，根据合成对象的特征，阐释解决问题的途径和操作流程，探究通道的作用，借助路径转为选区配合蒙版操作，完成不同特征类型图像的合成需要，更好地解决了在图层蒙版上用画笔工具填充图像，实现图像显示或隐藏存在的技术弊端，是图层蒙版的必要补充，为学生灵活使用图层蒙版指明了方向。 （二）学生情况分析 通过之前的学习，学生对Photoshop中的图层、选区、路径、图层蒙版等有了一定的认识，能够根据图像的简单特征，选择魔术棒、磁性套索或钢笔工具实现图像地选取，并复制、黏贴到背景图层上方，形成新的图像，能为图像添加图层蒙版并根据需要用画笔工具绘制图层蒙版，实现图像的合成。但随着合成对象的多样性，使用简单的合成操作技术和流程不能实现图像合成或很难实现图像合成，学生期待找到更好的方法、手段，解决面临的新问题。 教学目标 教学目标： 知识与技能 了解什么是通道。 掌握“瓷器类、玻璃杯类、烟花类”图像的基本特征。 能够根据不同类型图像的特征，使用恰当的更换背景方法。 （二）过程与方法 通过探究“瓷器类”“玻璃杯类”“烟花类”图像选取过程，归纳出不同类型图像的选取方法。 通过本节课的学习，掌握抠图的一般流程：选取—添加图层蒙版—图层蒙版编辑。 情感态度与价值观 发现灰度图对于图层蒙版的重要作用，感受PhotoShop的无穷魅力。 在创作作品过程中，使学生树立合成图像前仔细观察图像类型的意识，养成良好地图像合成的操作习惯。 教学重点： “瓷器类、玻璃杯类、烟花类”图像的基本特征 依据不同类型图像特征，使用恰当的更换背景方法 教学难点：依据不同类型图像特征，使用恰当的图层蒙版编辑方法 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 引入新课 提出问题 登录计算机网络教学平台，参与问题投票。 及时了解学生对该问题的投票情况，形成认知冲突，导入新课。 T11、T12、T17 0’0——2’25 探究新知 分析、讲解、演示瓷器和玻璃杯图像的特征及更换背景的方法。 讨论并思考瓷器图像和玻璃杯图像的特征及更换背景的方法。 按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，使学生亲历解决问题的全过程，提高学生解决实际问题的能力。 层层深入，将问题聚焦到关键节点，为新知识——通道，做好铺垫。 借助动态的课件展示，突破本课难点——通道，提高教学实效性。 T12 2’25——13’08 自主实践 要求同学们根据网络学习平台中的学法指导和微视频，自主探究烟花类图像基本特征？并为其更换背景？ 借助网络教学平台中的学法指导和微视频，自主探究烟花类图像的特征和更换背景的方法。 借助网络教学平台的学法指导和微视频，自主学习，亲历解决问题的全过程。 T16 13’18——21’00 创作作品 要求同学们根据本节课所学知识并利用教师机提供的素材（或者从网络上下载素材），自拟主题，完成图像合成作品创作。 根据本节课所学知识，从分析图像特征入手，创作主题鲜明的图像合成作品。 通过开放性的作品制作环节，检验学生对本节课所学知识的掌握情况，充分调动学生的创作热情。 21’00——35’00 交流评价 要求同学们依据分组情况将作品上交到网络平台，并阐述本人作品的主题、图像特征、创作方法等，同时按照评价量规点评本组其他学