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找因数教案 教学目标: 1、在小组探索的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。 教学重点: 探索找一个数的因数的方法，在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。 教学难点: 提高有条理思考的习惯和能力。 教学过程： 一、谈话导入 同学们喜欢做拼图的游戏吗？这节课我们通过拉力来学习一个新知识。 二、探索新知 1、动手拼长方形 用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，再交流不同的拼法。 2、学生一般会用乘法思路思考：哪两个数相乘等于12？然后找出： 1×12、2×6、3×4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法，要引导学生关注有序思考，并体会一个数的因数个数是有限的。 3、请同学们观察一下，12的因数有哪些呢？请学生近顺序说出来：1，2，3，4，6，12 4、思考问题： （1）怎么样找出一个数的全部因数？ （2）有什么方法可以将全部因数找齐，一个都不漏？ 小组交流，全班交流。（从小到大找；一对一对地找） 三、试一试 找因数的基本练习：找9和15的因数。让学生独立完成，注意引导学生有序思考。 四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找18的因数和21的因数，并用不同的符号做好记号，然后让学生说说找因数的方法。最后，说说哪几个数既是18的因数，又是21的因数。 第3题：利用数形结合，进一步体会找因数的方法。 第5题：可以引导学生用找因数的方法进行思考，鼓励学生将想到的排列方法列出来，在交流的基础上，使学生经历有条理的思考过程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10个因数，就有10种排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有两个因数，只有两种排法。 课堂总结 这节课你学到了什么？（有序思考、找出一个数的全部因数） [板书设计] 找因数 面积是12 的长方形有：6种 1×12=12 12×1=12 2×6=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12 12的因数有：1，2，3，4，6，12 9的因数有：1，3，9 六、作业 一、填空。 1、36的全部因数有（ ）,其中最小的因数是（ ），最大的因数是（ ）。 2、50以内9的倍数有（ ），其中最小的倍数是（ ）。 3、在15、18、25、30、19中，2的倍数有( )，5的倍数有( )，3的倍数有( )，既是2、5又是3的倍数有( )。 4、3个连续自然数的和是39，这三个自然数是（ ）、（ ）和（ ）。 5、20以内，不是偶数的合数有（ ），不是奇数的质数有（ ）。 6、最小的两位数是（ ），它是（ ）和（ ）两个质数的 7、一篮橘子，2个2个拿，3个3个拿，或5个5个拿，都正好拿完，这篮橘子最少有（ ）个。 8、最小的质数和最小的合数的积是（ ），10以内所有质数的积是（ ）。 9、如果a是偶数，那么与它相邻的两个数是（ ）和（ ），这两个数是（ ）数。 10、一个数既是3的倍数又是48的因数，这个数可能是（ ） 二、解决问题 1、把70个乒乓球装在盒子里，每个盒子里装的同样多，共有几种装法？每种装法各需要几个盒子？ 七、教学反思 通过用12个小正方形摆长方形的活动（让学生动手画），使学生体会到不同的摆法，由不同的摆法引申出12的不同的因数。接着让学生求出18、11的因数，通过对比让学生总结，每个数最小的因数是1,最大的因数是它本身，因数的个数是有限的。排队问题没来得及讲。