案例走进孩子的恋物情结.doc

走进孩子的“恋物”情结 一、案例背景 ???? 本案例主要记录了现班上三例关于托班宝宝入园恋物现象的表现情况。针对学期初宝宝们在入园适应过程中恋物行为的不同特征和程度的反应做出具体观察和引导。通过了解，班上宝宝的这些特殊行为是伴随着宝宝的生长在疏忽和不知觉中养成，并且家长也非常期望能在幼儿园阶段断了孩子这个特殊的习惯。我们在宝宝入园的一个多月的日子里，通过认真观察和分析、在家庭和幼儿园的多方协调下通过各种教育和引导试图帮助宝宝戒断原有的特殊习惯，正常融入幼儿园集体生活和学习，同时也为日后出现的新生入园恋物行为留下一定借鉴和思考。 二、案例描述 片段描述：安抚奶早上来园，哭哭啼啼的样子，嘴里一个劲儿喊着不要上幼儿园，不要上幼儿园妈妈告诉我们今天一早起来被吵醒就开始心情不好，就叫着不要上幼儿园。从妈妈怀里抱过后只见他哭得厉害，嘴里喊着奶，奶边说边从里拿出奶放进嘴巴里，哭声也随即马上停止。其实在入园情绪上也很不稳定，早上来园不是很愿意，时而表现有哭泣，然而借用奶能很快稳定情绪，停止哭声后一会儿能自己取出奶放好。可以说，宝宝的奶恋在儿时起到了特定的作用，但随着成长已经慢慢淡化，现由于是处于新环境给孩子带来一定的紧张和不适应，三、案例分析 、家庭教养方式的忽视 我们知道，每个家庭的教养方式对孩子成长发展起着特定的作用。婴幼儿时期形成的恋物行为也不例外，和现代家庭中年轻的爸爸妈妈及其祖辈的教养方式息息相关。由于爸爸妈妈工作忙，宝宝，宝宝的起居饮食几乎和父母没什么直接的接触。而教养方式往往存在一定的偏离，宝宝一哭一闹就马上给予满足，特别是当发现某件物品能使孩子情绪稳定时，就会为了省心，很自然的把这件物品再次塞给孩子，以起到稳定孩子情绪的作用。忽视了在情感上的需要，孩子暂时得到满足，并趋于平静，但久而久之，导致孩子在情感和行为上依恋的错位，形成对物品的依赖，替代了亲子间的关系和交流。 、分离焦虑的诱导、促使 分离焦虑是新入园的孩子较常见的一种情绪障碍，表现为孩子身处陌生的环境或是遇到陌生的人群就会感到焦虑不安、恐惧。此时，孩子就往往会设法通过各种感官来满足探索的需求或安抚自身的情绪欲望。 四、“恋物行为的发展趋向 心理学研究表明，依恋是婴儿寻求在身体上和心理上与抚养人保持亲密联系的一种倾向。在一定阶段，的这种“恋物”行为能帮助形成安全的依恋关系，建立起一定的安全感，形成一种安全依恋，有助于孩子获取身体和情感上的满足。但长期，则也会产生负面效果，重度的恋物行为还会使孩子根本无法离开所恋之物。儿时的“恋物”行为，将直接影响孩子今后的社会性发展，会不利于孩子身心的健全发展。 恋物行为1、注意家园配合，实行家园一致首先，我们注重与孩子家庭进行沟通。请家长们花更多的时间陪伴孩子在孩子入睡前或孩子急切地需要该物慰藉时，分散孩子的注意力，而不再是让宝宝独自抱恋物入睡，使孩子渐渐减少对的依恋，使恋物习惯慢慢被纠正。最后，建立家园一致性，在幼儿园逐步矫正的同时，请家长们做到在家在园一个样，避免孩子恋物行为的反复性。 2、忽视恋物行为，转移注意 忽视指的是教师或成人在动作、言语等行为上对孩子关注程度的适当减弱，其表现为注重引导，不加以刻意的分离，不再时时刻刻的要求孩子放弃，对恋物视之而不见，忽视它的存在。在针对 3、注意循序渐进，逐步矫正 ? 但随着宝宝年龄的增长，恋物的发展会造成难，对婴幼儿的身心发展会带来极大的负面影响。因此，我们也要采取逐步的矫正措施，要求孩子远离恋物。随着宝宝对入园新环境的适应，对分离焦虑的淡化，我们更多帮助参加，帮助宝宝们，给予孩子关注，帮助他们走出恋物情结。四、通过上述案例，不论是幼儿有意或无意表现出这些偏异行为，老师及家长要及时引导幼儿改善这些行为，要有效帮其养成良好的行为习惯。针对幼儿天真纯洁但容易受到伤害的心理特点、等，我们更应将幼儿健康教育工作的首位，强调身心并重。 而如案例中的恋物行为也不是一朝一夕形成或是可以纠正的，更需要教师和家长的相互配合，在实践中不断的总结和改进，?