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中学古诗词鉴赏教学探究【摘要】古诗词对我国当代青少年来说也具有重要的教育意义。本文从几个方面出发，探讨了中学古诗词鉴赏教学的若干要点。 【关键词】中学；古诗词鉴赏；教学；意义 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 古诗词是我国语言文化的精髓，是中华儿女共同的精神财富。在经过了数千年的历史文化沉淀，古代诗词在当代文学领域中脱颖而出，以其独有的艺术魅力感染着一代代人。在我国的基础教育体系中，随着古诗词在初中语文教材中被大量应用，作为中学语文教师，我们应该让学生们认识并学会鉴赏这种优美的文学艺术形式，并经过我们的努力使其以一种更加完美的姿态被传承下去。从教化育人的角度来看，古诗词对我国当代青少年来说也具有重要的教育意义。苏教版初中三年语文教材中收录了将近五十首中国古代诗词精选，时间跨度从西周一直延续到清末，古诗词在我国基础教育体系中的地位可见一斑。 一、古诗词教育意义浅析 在初中语文教学中，古诗词一直以其深邃的内涵占据着重要的教学地位。对学生们来说，一部诗歌史既是我们中华民族的正统文学史，也是一部我国历史的有机组成部分。通过一首诗的诗义到诗的产生年代以及作者经历，可以使学生们从中看到当时的社会背景以及一个时代的整体状况，这有助于学生加强对当前时代的认识，从而萌发时代责任感，进一步加强自己的学习意识。其次，鉴于古代诗词中的每一个字都是经过了作者的反复推敲，这对学生们了解我国的语言文化起着重要的作用。一般来说，如果学生们已经能够透彻理解教材中每一首古代诗词的具体含义，那么其他形式的课文对于他们来说将会更加简单。另外，古诗词教学还能够陶冶学生情操，提高学生的审美能力，这对学生以后的学习和成长来说都将是非常有利的。 二、古诗词的鉴赏教学研究 在当前中学语文的教学现状中，古诗词的赏析部分一直不被教师们所重视。有些教师认为诗词教学工作主要是让学生们了解诗义，从中获取知识，至于学生懂不懂得鉴赏，那是他们的个人素养，与教学工作无关。事实上，这完全是一种错误的观念。只有学生们懂得鉴赏，才说明我们的教学工作已经起到了实效，并且，让学生们学会鉴赏，使他们懂得从美的角度来欣赏诗词，同时也能使他们更加积极地面对新的课程，全身心地投入到学习中去，从而使我们的教学工作变得简单。因此，要切实提高学生们的鉴赏能力，改善我们的诗词鉴赏教学现状，作者认为我们可以通过以下几种方法来实现。 （一）赏“景” 在我国古代的诗词大家中，有许多著名的山水田园诗派的代表人物，如陶渊明、谢灵运、孟浩然、裴迪以及被誉为“诗中有画、画中有诗”的著名诗人王维。他们的作品在中学语文教材中屡见不鲜，已经成为了教材中最重要的组成部分。当我们在课堂上对学生讲解这一类型的古代诗词时，切忌忽略其中的欣赏部分。如七年级课文中的一篇：《西江月》，“明月别枝惊鹊”，在授课过程中，教师应该时刻注重让学生自己体会词中的场景部分。我们可以通过讲解课文，让学生在课堂上讲出这首词中的时间、地点以及场景中的所有细节，让学生们通过想象，来体会当时的意境，以期在加强学生审美能力的同时增强他们的诗词鉴赏能力。 （二）赏“情” 在课堂教学中，要让学生做到了解一首古诗的中心思想并不是难事，然而要让学生同时也了解诗人的真正意图，却还需要我们进一步加强讲解，使学生们具备一定的鉴赏功底。诗人写诗，绝非无病呻吟，而往往是有感而发，或是抒发自己的理想和抱负，或是抒发自己强烈的爱国主义热情。如陆游的一首诗《十一月四日风雨大作》，这首诗出现在初中语文八年级上册的第二单元。在讲述这一课的时候，教师需要从几个方面来讲解，以期学生对诗中的情感部分有充分的认识。（1）教师要对诗人所处的时代背景、个人经历、以及诗人的个性特点等让学生们有详细的了解，这是首要条件。（2）从这首诗的标题来进行剖析，让学生们通过意境联想来加深情感认识；（3）通过诗中的词汇运用，来加强学生们的情感辨别能力。如通过“卧听”、“铁马”、“冰河”、“孤村”等，让学生们分组讨论并说出这首诗所要表达的是一种什么样的思想感情。（4）通过全句理解，让学生们感受诗人的表现手法，是直接，还是从侧面来表现。只有这样，学生们才能对这首诗有一个深刻的认识，通过他们的情感表达，进而增强学生们的鉴赏能力。 （三）赏“字” 我国语言文字的表现能力强大，通常一个普通的汉字，其用法不同往往也会具有不同的含义。如王维的诗：《使至塞上》，在这一课中，需要教师采用更多不同的表现方式，将这首诗的艺术魅力全方位地展现出来。加强学生们对诗中每一个字的理解能力，使他们体会我国语言文字的博大精深，这是语文教学的基本理念之一，同时也是我们所必须具备的教学素质。在这一课中，作者采用了让学生尝试“换”字的方式，一是为了加强学生对诗义的理解，其次也是为了让学生们懂得鉴赏文字的表现形式。如诗中的两句：大漠孤烟直，长河落日圆，作者首