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中职幼师舞蹈教学中存在问题及对策探究【摘 要】随着社会的飞速发展，人们越来越关注下一代的成长，因此对幼师的要求越来越高。中职院校的幼师舞蹈教育目前仍存在着诸多的问题，本文通过对当前存在的问题进行分析，提出了解决方法。 【关键词】中职幼师 舞蹈教育 问题 随着社会经济的飞速发展和人们生活水平的日益提高，人们越来越关注下一代的成长。幼儿园教育作为幼儿成长历程中的一个重要的阶段，能否得到良好的教育关系到孩子以后的人生发展，因此人们越来越关注幼师的能力以及综合素质。舞蹈教学是一门可以有效的提高学生审美观念的学科，通过进行舞蹈教学可以锻炼学生的从教能力，提高学生的综合素质，因此对学生进行舞蹈教学具有非常重要的意义。 一、概述 随着社会的飞速发展，人们对幼儿的教育要求越来越高，因此对幼师的要求也越发的严格。如何为社会培养出一批具有高素质、高水平的幼师成为中职院校幼师教育面临的一个重要问题。舞蹈教学作为一门可以全面提高学生素质的学科，目前仍存在着很多问题，应该引起学校的重视。 舞蹈教学是指通过教师的讲解、示范，使被教育者掌握舞蹈知识、学会舞蹈技巧、提升舞蹈能力的过程，是实施艺术教育的一个重要途径。通过对学生进行舞蹈教育，可以有效地提高他们的审美观念，培养他们的艺术创造力，提高他们的综合素质，从而将他们培养成为一名合格的幼儿园教师。 二、中职幼师舞蹈教学存在的问题 目前，虽然对中职幼师舞蹈教学进行了改革，但仍存在一些问题，主要表现在学生素质低、课时少任务重、教学方向不明确等方面。 （一）学生素质低 由于中职院校的招生对象以初中毕业生为主，因此学生的素质普遍偏低，舞蹈功底也不足，很多学生甚至没有正式接触过舞蹈，因此学校需要对学生进行一些基础的训练，然后才能进行正式的舞蹈教学，无形之中增加了学校的教学任务。 （二）舞蹈教学课时少、任务重 中职院校幼师教学一般为三年制，但安排在专业课上的课时比较少。一般情况下学校在第一学年要对学生进行基础训练，主要包括基本功训练和不同风格的各种舞蹈组合的训练。第二学年进行中国民族民间舞蹈教学，以每周3课时进行计算，一学年仅有一百多课时。要想将中国各民族的民间舞都学完是不可能的，这么少的课时只能允许学生对一些主要的民族民间舞进行一定的了解和初步的学习，无法达到学校预定教学目标的要求。 （三）舞蹈教学方向不明确 很多教师在进行舞蹈教学时只是对舞蹈进行讲解、示范，不重视对学生自学能力、创新能力的培养。舞蹈教学的目的不应该仅仅局限于传授给学生知识，更应该注重学生的个性培养，使学生的知识、能力、品德能够得到全面的发展，这样才能使学生逐渐的成为一名合格的幼儿园教师。 三、中职幼师舞蹈教学方法 （一）突出教学的针对性，因材施教 由于中职院校学生的背景和兴趣等不一样，因此对于舞蹈知识和技能的掌握也存在较大的差异。在教学过程中，不能将所有的学生放在同一个环境下学习，在开学之初可以对学生进行一次选拔，对有一定舞蹈基础的学生可以提前进行民族舞蹈教学，而对舞蹈基础比较差的学生教师应该多费点心思，对他们多进行指点，尽快提高他们的舞蹈基础，使他们尽早掌握必需的舞蹈技能，进行下一阶段的学习。 （二）明确舞蹈教学的方向 在舞蹈教学的过程中，不仅要传授给学生舞蹈的基础知识和舞蹈技能，还要注重培养学生的自学能力、创新能力和从教能力，从各方面培养学生的能力，使学生的身体、心理、品德等能够得到全面发展，并毕业后成为一名合格的幼儿园教师。在教学过程中，应该从整体上规划好学生的时间和各阶段的任务，从学习基础的舞蹈知识、技能到学习民族民间舞，学校都应做好明确的计划。在对学生进行舞蹈教学的同时，教师可以根据不同的舞蹈内容对学生进行思想品德方面的教育，并注重锻炼学生的从教能力。 （三）激发学生兴趣，促进学生自主学习 在进行舞蹈教学的过程中，教师应该通过运用多媒体、登台表演等方式调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，使学生从被动的接受知识转变为主动的学习知识，这样可以提高学生学习的效率，对教师的教学也起着很大的促进作用。在课堂上，可以给学生留一定的时间进行交流和讨论，培养学生的独立思考能力，在讨论的过程中教师也可以以参与者的身份进行讨论，既可以拉近与学生的关系，还可以增进与学生的交流和沟通，有利于在学生心中塑造优秀教师的形象，成为学生学习的榜样。在学生成为幼师的道路上，需要这样一些榜样为他们指明学习的方向，使他们一步步的成为合格教师。 （四）积极寻找实践机会，增强实践性 中职幼师舞蹈教学的最终目的是培养出优秀的幼儿园教师，对于正在学习的学生而言，学习的舞蹈知识和技能最终仍要用于实践中，因此应该在学校以及校外积极寻找可以实践的机会，使学生将学到的知识用于实践中，增强他们