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72 上海中学数学·2014年第12期 章节融合式复习策略 810012 赵小卫 青海湟川中学第一分校 每一学期各章节的学习内容都是一本书或整套 解的意义，主要方法是代入法和加减法，整章体现的 教材中相互衔接构成完整知识体系的重要组成部 数学思想是化多元为一元的消元思想．其核心与目 分，章节复习中，一般要围绕其核心内容和重要的解 标要让学生明白怎样判断和检验一个二元一次方程 题方法对整章内容进行整理和巩固，用以提高认识、 或方程组的解，清楚对二元方程组进行代入和加减 加深理解和促进运用．章节复习是学生数学智力水 的依据和条件，能熟练掌握代入与加减的方法与过 平进一步增长和扩展的重要时机，如何发挥一章内 程，具有实际运算和实际应用的能力． 容的地位和作用，使已学的内容从复习中获得新的 二、对知识点进行横向融合 支撑?如何通过复习为以后的学习提供新的方向? 从过程来看，所有复习都需经过前期酝酿、中前 需要复习的每一章内容都应尽可能和同一册里 期的准备、中期实施和后期的评估与调整四个阶段． 的其他各章相互融合，避免彼此孤立，人为切断不同 前期酝酿就是要结合日常教学反馈出的问题按教材 内容间的内在联系，忽略能相互融合的知识节点，势 体系和目标要求做系统完整的复习规划设计；准备 必无法构成完整的知识体系和认知结构，所以必须 阶段应多从具体内容和学生的学习状况人手，本着 要让各章各节建立必要的联系，旨在提高学生的 促进理解、形成能力和提升能力完成对阶段知识的 认识水平和综合解题能力．像人教版七年级下中 结构性诠释及对数学内容的问题化设计，使复习兼 的二元一次方程组这一章就可以和它前面的第六 有启示、引导与带动作用．实施阶段除了必要的再 章实数、第七章平面直角坐标系以及紧随其后的 现、落实复习计划和运用教学素材以外，还须锤炼学 第九章不等式与不等式组加以融合，设计出多种 生的数学思维能力，渗透数学思想，凸显学生自主复 问题． 习的主体地位．后期的评估和调整阶段主要是通过 问题1 考评对复习的成效做定量和定性两方面的分析，帮 2y，求z，Y的值． 助教师进行总结与反思，为下一阶段的复习与学习 问题2直角坐标系中把点(z，y)经先向上沿 作进一步的调整与改进． Y轴正方向平移5个单位长度，再向左沿z轴负方 从复习策略来看，为了能更好地促进对知识的理 向平移3个单位长度，变成了点(3y，z)，则平移前 解和应用，激发学生的想象力和创造力，就需要将同 该点的坐标是 ． 一章节和不同章节多个知识点进行融会贯通，让学生 问题3计算能使2x—Y一1中Y的值可以大 逐步形成一个相对完整的知识体系和思维空间． 于l的最小整数z的值． 设计意图：学习内容被问题化的过程中，在不 一、梳理脉络 同内容间通过融合帮助学习者在循序渐进的架构中 通过寻找知识的生长点，建立知识结构确立核