农村儿童体育游戏创造性实践策略.docVIP

农村儿童体育游戏创造性实践策略摘 要：体育游戏深受少年儿童的欢迎，是快乐体育的主要表现形式，是广大体育教师喜爱选用的内容之一，也是体育课程的重要资源。结合农村实际，创造性地开发体育游戏资源，是体育课程资源开拓利用很重要的一个方面。 关键词：体育；课程资源；体育游戏；创造性；策略 中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2012.06.012 体育游戏是体育课程的重要资源。体育游戏有益于培养孩子们的体育兴趣、习惯和个性发展，也是开发学生创造性思维和实践能力及社会适应性发展的重要途径。结合农村实际，创造性地开发儿童体育游戏资源，是体育教育课程资源开发运用很重要的内容。 一、影响农村儿童体育游戏创新的因素 创新意识是实现创新能力的基础条件，教师在课堂中最大限度地发挥学生主体作用，学生创新意识才会被激发出来。 1.农村体育游戏活动，与当地的生活环境相结合，有其一定的区域性特点。 2.与当地人群的文化传统有密切联系。 3.受一定的外来生产生活活动方式的影响。 4.受现代传媒的信息传播影响。 5.学校教育中的体育教学因素很重要。 二、农村体育游戏创新资源的开发步骤 要根据农村的生活环境和地理特征，结合学生已有的体育基础知识积累和传统学科文化知识的学习基础，组织指导学生创造性地开发运用体育游戏资源。 1.掌握一些简单的体育游戏，使学生积累一些游戏经验与基础。 2.指导学生创编简单体育游戏的方法与技巧。 3.指导学生结合农村生活实际，尝试创编一些简单的体育游戏，相互交流，教师进行指导修正。 4.学生根据农村生活环境实际，结合已有的体育基础知识积累和传统学科文化知识的学习基础，自主进行一些简单体育游戏的创编与实践。 5.组织学生自编体育创新游戏和自制小型体育游戏活动器材，进行展示交流，推广介绍，扩大影响。 三、农村体育游戏的创新策略 1.激励学生大胆想象 想象是创新的源泉。杜威有一句名言：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的想象为出发点的。”体育游戏创新亦然。 2.鼓励学生勇于质疑 爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。在体育教学中，要鼓励学生勇于质疑，敢于提出问题，促进创新意识的形成。 3.启迪发散性思维 所谓发散思维，是根据已有的信息，从不同的角度，按不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求解决问题的方法和途径。比如，运用方式、运动路线的变化，多种器材的组合，有目的地提供游戏条件，在教学中提供场地与器材，说明创编的类型，提出锻炼的身体部位等条件，让学生自由发挥想象思维能力，创编自己喜欢的体育游戏。 4.利用原型诱导，迁移思维 原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径。人类科学技术发展历史证明：应用原型启发解决问题，是引发创造、发明的主要思维方法。 5.善用逆向思维 逆向思维是创造思维的重要组成部分，是指从常规思维的反面去思考。 6.注意传统与创新相结合，激发游戏创新活动的兴趣 夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。鼓励学生对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。 7.向民间体育吸取营养 可对传统优秀体育游戏进行改编。如我对传统的“老鹰抓小鸡”游戏进行改编，按兴趣自由分小组进行，角色轮换，在唱游中进行游戏，气氛热烈，深受孩子们的欢迎。 8.交流引探 组织学生对自编的游戏进行交流展示，大家帮助完善，并从中受到启发，引发出新的创新方法。 四、提供体育游戏创造性策略实践的时间和空间 1.鼓励开发一物多用器材 在体育教学中，力争使每堂课上每个学生都有东西玩，有兴趣玩，玩得好。上课时，给学生提供一些小型器材，每课安排一个主题器材，如体操棒、彩带、沙包、呼拉圈、手帕、球等，通过小件器材的自主游戏，开发学生智力，辅助学生锻炼，调动孩子们参与体育游戏活动的积极性。 2.建立合作探究、创新学习的结构模式 游戏教学中实施合作探究、创新学习方式，教师根据不同类型体育游戏的特点，在做游戏的过程中，通过提出问题与假设，让学生结伴相互合作，充分发挥学生的想象力、创造力，探索解决问题和验证假设的方法。通过合作探索创新，获取改造的知识与方法，达到知识技能再生性学习的目的。 3.设计适合学生个性创造性发展的自主活动环境 在每个班的体育教学活动中，每月有计划地安排1～2节自选课，也可每课安排一定的时间，让学生自主体验，创新实践，张扬个性。上课时，教师鼓励学生导出活动的内容和对象等意愿，然后教师肯定并指出活动要求和注意事项，分别在小组长的带领下，到体育器材室有序领取各自活动时需要的器材，也可以使用自备的器材，分小组分区域进行自主游戏活动，充分体验活动的快乐。实践证明，教师给学生创造了条件，学生在没有过多约束和活动