六年级下册《数学广角》说课稿.docVIP

六年级下册《数学广角》说课稿 　　一、教材分析 　　我说课的内容是人教版义务教育六年制小学数学第四册第四单元中的《乘除法两步应用题》。本单元的解决问题是结合除法计算出现的。首先，在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用2—6的乘法口诀求商之后，编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。安排时，遵循由易到难的原则，先安排一步除法计算的问题，再安排乘除两步计算的问题。内容的出现，注重用学生熟悉的、有兴趣的活动和事例设计情境，为学生发现问题、提出数学问题、探索解决问题的方法提供生动的资源。让学生在解决问题的过程中一次次体验成功，感受除法计算在生活中的价值，让学生在获得一些解决简单实际问题方法的同时，滋生应用数学的意识。 　　二、学情分析 　　用两步计算来解决问题是这个学期开始学习的内容。乘除两步计算的应用题教学上关键是让学生学会分析题里已知条件和问题间的数量关系，并能准确找到和求出中间问题，这对学生来说具有一定得难度。 　　三、教学目标 　　1、经历联系上、下图理解题意的过程，学会收集有用信息，在实际生活中发现问题和提出问题。 　　2、使学生学会综合应用乘、除法知识解决两步计算的实际问题，学会分析思考得方法，思维更加富有条理性，进一步发展学生分析问题和解决实际问题的能力。 　　3、使学生初步学会用综合算式解决两步计算应用题以及掌握乘除法混合运算的顺序和相应的书写格式。 　　教学重点与难点 　　学会综合应用乘、除法知识解决两步计算的实际问题。 　　四、教法与学法 　　说教法 　　根据课程标准与学生的认知水平，以及为了掌握重点突破难点，我设计了以下教法。 　　1、以“生活情境”的导入，引出数学问题。课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学伊始，我创设了一个生活情境，调动学生的学习兴趣。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。 　　2、以“生活经验”的借助，思考数学问题。一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。小学数学知识与学生生活有着密切的联系，在一定程度上，学生生活经验是否丰富，将影响着学习的效果。因此，在教学时，教师要注重联系学生实际，借助他们头脑中已经积累的生活经验，让学生去学会思考数学问题，从而强化学生的数学意识，培养学生的数学能力 　　说学法 　　在教学活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、尝试用列综合算式的方法解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得成功体验。 　　五、教学流程预设： 　　根据课标的要求和学生的实际，让学生运用观察、讨论、合作交流等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。具体的教学程序安排如下： 　　【好奇是小学生的心理特征，这样设计能抓住学生的好奇心，使他们心理上产生悬念，处于一种“心求通而未及”的最佳心理状态，并以高昂的情绪投入学习。】 　　一、复习 　　1、复习表内乘除法，意图是不但会算，而且明白算理。 　　2、列式计算是复习除法的意义，为解决问题打基础。 　　3、通过“公园游玩”的话题，激发学生学习数学的兴趣，使数学的问题与生活实际更加贴近。 　　二、自主参与，探索新知 　　新课教学，我分两大块进行。 　　第一块：先认真观察第一幅图的画面，用自己的话说一说画面的内容。 　　第二块：再认真观察第二幅图的画面。收集有用信息，发现问题、提出问题和解决问题。 　　（1）提问：“我们这么多人，要坐多少辆呢？”这里的“我们”是指什么人？ 　　（2）让学生把这两幅画面连起来编出一道应用题。（小组合作） 　　（3）呈现出要解决的实际问题。 　　小组讨论：应该如何解决这一问题？ 　　我让学生独立思考解决方法，全班讨论、交流，互相启发，尝试得出如何解决问题得方法。 　　【这样设计既有利于学生的主动参与，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向交流，培养了学生的协作精神。】。 　　（4）汇报讨论结果。 　　（5）小结算法。 　　突出强调：无论是用分析法还是用综合法分析数量关系都需要先解决“一共有多少个小朋友？”的问题，帮助学生掌握解决问题的步骤。使学生在主动探索的过程中长智慧，长才干。 　　（6）引导学生列出综合算式。 　　（7）讲解综合算式的递等格式。 　　三、巩固应用，理解掌握 　　应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式，为此我设计以下练习。 　　引导完成教科书第60页练习十三的第1—2题。 　　（1）学生先自己看图，口头编应用题 　　（2）学生独立分析列式解答，教师鼓励学生列出综合算式。引导学生说出自己的想法和算法。 　　（3）教师讲评，讲评时要学生说出每一