初中思想品德课实行自主、互助学习体会.docVIP

初中思想品德课实行自主、互助学习体会【中图分类号】G623.15 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0088-01 自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。课堂教学中的自主学习就是学生在教师指导下,依靠自己的读书、思考、分析,自觉而主动地获得知识。然后再通过小组互助,进一步明确认识,纠正偏差,相互补充,完善认识。现谈谈我对初中思想品德课教学中如何落实自主互助学习的几点初步认识。 1合理分组是自主互助学习顺利开展的保障 学习小组可以按异质分组,就是将全班学生按照其学习成绩、学习能力、个性特征等均衡分成几个学习小组,每个学习小组既有优秀学生,也有中等生和后进生,让每个小组综合水平大抵相当,这样分组有利于好带差,互相帮助,共同发展。并且根据学生学习状况,每隔一定时间重新组合,有效调动全班学生学习积极性,同学之间也有利于互相取长补短,携手共进。 2充分读书是自主互助学习的前提 让学生根据老师提出的自学提纲进行自学,并且把自学提纲的内容及时在课堂上展示,让学生自己教自己,学生登上讲台讲自己的自学所得,互相交流,努力实现把课堂还给学生,把讲台让给学生的新教育理念和教学方法。这确实是聪明之举、科学之道。因为学生是通过自习自己领悟得到的知识,这个过程比老师把现成的知识给他要难得多。前者是教给学生学习方法,让学生掌握一种方法比让学生记住你给他揉烂了、掰碎了的知识要难得多。要保证学生有充分的自主读书时间,可以安排学生在课前充分预习,课中也要给学生一定的时间阅读文本。还要会看书,能够准确地抓住材料中的重要内容,把所学的内容在心中构建出基本的框架,充分了解、掌握所学知识。只有这样,学生才能够看懂、吃透教材中的内容,深刻地理解和掌握思品课程中的重点、难点知识,把乏味的、空洞的知识变成自己的知识。教师此时要注意做到:(1)指导学生读法,训练学生养成读书的方法和习惯,如:粗读与细读相结合;读书与勾画重点相结合;读书与思考相结合,有疑难之处做出符合标记;把握时间分配等。(2)课中读书时,老师要注意了解学生学习情况,适时观察学生的自读情况,巡回检查,个别辅导。 3问题是开展自主互助学习的关键 问题的提出可以是学生自主学习时遇到的,也可以是他们在小组互助学习时提出的,也可以是教师课前预设的,总之凡是与所学内容相关的问题都可以成为交流学习的材料。刚开始时,学生未必能主动提出问题,教师要引导学生去察觉,去发现问题,此时教师要有耐心,多鼓励、多引导,营造和谐、民主、平等的教学氛围,打消学生的心理障碍,打开学生思维的闸门,久而久之,学生的问题意识和问题能力才能得到提升。教师还要充分运用好课本中“主题探究”、“活动设计”、“相关链接”等,激发学生的探究的兴趣和欲望,从而产生内在的持续的学习动力。 4互助合作是开展自主互助学习的核心 教师要给每个学习小组确定互助合作学习的任务,这是学习小组共同的学习目标。任务是团体性的而不是个体性的,并且最好具有开放性,答案不一定是唯一的,这样更有利于小组成员特长的发挥和发散性思维的发展,有利于个成员从不同角度提出解决问题的方案。任务确定后,学习小组的每位成员还必须明确分工,每个人担任一种特定的角色,如:小组长是合作学习的组织者;记录员负责记录小组合作学习的情况和结果;还有检查员、发言人等,不同角色定期交换,轮流担任。这样既保证了小组合作学习活动的正常、有序的进行,又避免了小组成员间相互推卸责任。并且角色互换,使每位学生在不同的角色中得到锻炼,其能力得以全面发展。小组合作学习过程中,教师要加强巡视,不时介入,及时指导,为学生提供及时有效的指导和帮助。 5小组展示是自主互助学习能力的提升 小组互助合作学习后,安排他们把学习结果展示出来,又进一步提升了他们互助合作学习的能力。不是某一个同学来展示,而是一个学习小组都来参加展示,这就需要他们合理安排展示环节,充分发挥小组成员的特长。思品课的教学目标应把情感、态度和价值观目标放在首位,在展示环节,学生通过深情并茂的展示,不仅加深了对知识的理解和认识,还锻炼了他们的能力,激发了他们的情感,做人的价值观无形中得以形成,从而达到思品课教育育人的目的。这个环节的完成,还需要学生具有团队精神,让他们从小就知道:一个学习任务,需要小组成员互相配合,共同合作才能更好的完成。从而培养他们的团队精神,为以后更好的融入团队打下良好的基础。 6评价是自主互助学习的升华 评价的方式有多种,可以是学生自评、组内自评、生与生互评、组与组互评,也可以是教师评价。学生评价需要注意客观真实,有理有据,最好能确切的指出好在什么地方,哪里有不足之处需要怎样改进。教师评价要讲究艺术,尽量使用鼓励性评价。教师