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在初中英语教学过程中渗透德育几点尝试【摘要】本文结合教学实践，试论了如何在课堂教学过程中，寓思想教育于语言教学之中。既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，才能使英语教学与德育相得益彰。 【关键词】爱我中华；团队精神；保护地球；远大理想 古往今来，教师不仅要“授业”，更应“传道”。作为一名英语教师，在授课过程中，如果只教英语语言，不言其它，必将失之偏颇，达不到教书育人的目的。但是，英语学科教学有其自身的特点，教师不可能直接讲政治思想教育的内容。怎么办呢？《全日制初级中学英语教学大纲》指出教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。也就是说，在课堂教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力；又要注意将思想品德教育贯穿于英语教学之中，才能使英语教学与德育相得益彰。以下是我在初中英语教学过程中渗透德育的几点尝试： 1. 回顾辉煌历史 爱我锦绣中华 英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对待外来文化的本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。因此，在英语教学中要注重介绍中华文化，培养学生对中华文化的了解与热爱，从而加强爱国主义教育。 在牛津初中英语7A Unit 3 Let’s celebrate 我们学习了 西方人是怎样庆祝Halloween ，了解了有关万圣节相关知识， make pumpkin lanterns （做南瓜灯笼） eat chocolates and sweets （吃巧克力和糖果）play “trick or treat” （玩“不招待就使坏”的游戏）在介绍西方人节日的同时，我适时的问学生“Do you know our Chinese Festivals？” 由于同学们对自己国家的节日比较熟悉，一个个情绪高涨，跃跃欲试，甚至有的同学用中文大声说“春节、中秋节 、端午节 ” 我就在黑板上写上几个key words “ Chinese New year、Mid-Autumn Festival 、 Dragon Beat Festival” 看到同学们情绪高涨，我又及时的提问“How do we Chinese celebrate the Chinese New year 、Mid-Autumn Festival and Dragon Beat Festival？”我又在黑板上呈现了几个key words“Lion dance、 fireworks、 some red packets 、 mooncakes 、 rice dumplings”然后要求学生把这些短语与节日搭配， 通过操练，学生们掌握了《大纲》上要求的基础知识，同时又了解了中华民族的传统节日和悠久的历史文化.结合学过的相关内容，我让学生分小组讨论：“Which is your favourite festival ？” “ What can we learn from these lessons？ ”学生踊跃发言：“We Chinese have a lot of Traditional Festivals ， China has a long history. We should study hard to learn more knowledge and skills so that we can make our country stronger and stronger.”这样，爱国主义教育与英语语言教学就有机地统一起来了，而且收到了较好的效果。 2. 培养崇高情操 弘扬我团队精神 情操美，即人的思想、情感、道德、品质的人格美。它的特点就是内在心灵美和外在仪表美的统一，是人的崇高道德品质和优美气质风度的一致。 牛津8 B Unit 6 Oxfam Trailwalker讲述了香港“乐施毅行者”通过“长途步行” 这一形式 筹集大量的钱为贫困地区献爱心。“乐施毅行者”是香港最大型的且极具挑战性的远足筹款活动，队员必须日夜赶路，于48小时内横越100公里的荆棘小径，他们一路上必须互相扶持、鼓励，共同克服种种困难。队员的体力和意志在长途步行中得到了极大的考验，同时，队员间的团队精神 有了极大的提到。当我归纳队员的意志品质时，学生们很明确的说出了“Team Spirit 、support each other、 help each other、strong bodies ”， 这些道德品质正是我们时代所呼唤的，是一个高尚的人所必须的。最后由我作引导性的归纳总结： “