在语文教学中培养学生自主学习.docVIP

在语文教学中培养学生自主学习语文是一门基础学科，学好语文为学习其他学科打下坚实的基础。语文的学习不能只局限于课堂老师讲、学生听的模式，而新课标的颁布则要求教师从讲台上走下来，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究，让学生充，分展现自己学习的过程。教师更要转变角色，成为学活动的“引导者、组织者、协作者”，更应在不断的学习中培养学生们自主学习的兴趣。培养小学生的语文素养很有必要。培养学生语文素养仅仅靠语文课上的讲解是不够的，应在课下多方面养成自主学习的习惯。 一、教会学生如何读书，激发学生自主学习 语文素质的培养应从读书开始。对于小学生来讲更应培养他们爱读书的习惯。读书看似非常简单的一件事，实际上却有许多的好方法，使读书成为一种乐趣，让学生们喜欢读书。 1.推荐书籍让学生阅读：教师应在不同学期推荐适合学生阅读的书籍，在课堂上可以就一两本有代表的书的内容做简介，引导学生们去阅读。进而提出一些有趣的，有探求的问题，让学生们带着问题去看书，激发学生阅读的，积极性。 2.教会学生们读书的方法：叶圣陶曾说过：“要了解语言文字，通常的办法是翻查字典、词典，以便随时解决语言文字的疑难。”首先，老师把课文的疑难词语布置给学生，让他们通过查字典方法进一步认识掌握。其次，在阅读中，标注出所读课文的精彩句段，作者的知识介绍，及有意义的写作材料、阅读过程中一点点感受等，把它们总结在阅读笔记上，养成认真做笔记的习惯，做到这一点，对于今后的考试或学习其它知识，都将得到很大的益处，受用无穷。 二、巧设情境，引导学生自主学习 在“自主、合作、探究”的学习方式中，“学生是学习和发展的主体”“学生是语文学习的主人”，语文课程标准更加强调学生在语文学习中的主体地位。 1.交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人教，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因此教师在课堂上应尽量少讲、精讲，有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习的意识。 2.让学生主动参与思考。传统教学学生在没有疑问状态下被动接受，盲从依附，思维就被束缚在教学的圈子里，个性受到压抑。所以教师要善于提问，要教会学生提问，鼓励他们大胆地提问，善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。在语文学习中要让学生自主，做到勤思考。 三、通过合作学习。使学生学会自主学习 《学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”由此可见，合作学习对于学生学习很重要。所以，课堂教学中学生共同参与学习，共同体验与帮助、共同分享才能有所收获。在课上根据需要，教师采用分组、讨论，大部分学生都能在组内发表自己的意见，班里交流时，通过小组代表发言，调动了课堂气氛；在课下要求学生在生活中找语文，可以通过分组在街头、图书馆、网络搜集资料撰写调查报告；还可以通过简报、手抄报等方式互相交流学习。通过这样的合作学习，促使学生们更主动地探索学习。 四、学生介入质疑。引导学生主动探究 “疑是思之源，思是智之本”。阅读作品后，学生对作品思想内涵的理解与评价还很难确定，这时教师应鼓励学生大胆质疑，在质疑中最大限度地发掘学生提出的问题，让学生共同探讨。学生通过阅读、讨论，得到了答案，这要比老师直接总结出来告诉大家意义深远得多，体会也深刻得多。所以，更要鼓励学生大胆创新，标新立异，鼓励他们发表与别人不同的见解，形成新的思想、新的观点。 五、准确评价，激励学生主动学习 新课程理念提出：“在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给教师、学生提供选择的机会和创新的空间，使课程可以在最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要”，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。评价的目的是对学生恰到好处的激励，从而激发学生积极主动学习。根据学生的个体差异，评价应以鼓励为主，对于优差生要求高低要适当调整，目的是鼓励学生积极主动地想学习、爱学习。这样，让每个学生都能有所收获，从而增强学习的信心。 总之，今天的语文课程改革的发展，语文课应该由“教教材”转变成“用教材教”。作为课堂教学的组织者、引导者，教师不仅要把握好教材，同时也应努力帮助学生利用好教材，提高课堂教学的活力和质量，让每一个学生在自主、合作、探究学习中快乐地成长。 （作者单位 北京市走兴二小） （本栏责任编辑 张煜） 1