在高校课程教学中开展基于Wiki技术项目教学法现状调查及研究.docVIP

在高校课程教学中开展基于Wiki技术项目教学法现状调查及研究摘要：为了了解在高校课程教学中开展基于Wiki技术的项目教学法的现状，为今后的教学改革和教学管理提供决策依据，笔者对本校电子商务专业的学生进行了抽样调查。目的是了解学生对学习的态度、对教学方法的认知及其对Wiki技术的掌握程度情况，具体的研究方法是问卷调查法和个案访谈法，并通过分析得出了在高校课程教学中开展Wiki技术支持的项目教学法的尝试和教学方式的改革是必要的、也是可行的。 关键词：高校Wiki技术项目教学法现状调查与分析 一、问题的提出 基于Wiki 技术的项目教学法与尝试教学法、研讨式教学法、现场观摩、情景模拟、实际操作、练习等诸多传统教学方法一样，其基本出发点是一致的，都是为了提高学生的思维能力、理解分析能力和解决问题的能力、实际工作能力和操作能力，但基于Wiki技术的项目教学法与传统讲授法则有明显的区别（这些区别正是基于Wiki技术的项目教学法的优点）。从一定意义上说，基于Wiki技术的项目教学法与传统的讲授法是相对立的，其主要特征是基于Wiki技术的项目教学法具有很强的实战性。教师在授课之前，先在Wiki上提出教学要求，创设情境，确立问题，着手把学生带入拟实的环境中，学生借助网络主动搜集材料，然后在Wiki上创建该问题的相关页面阐述各自的见解，并提供相关链接，通过组内和组间的讨论、启发，对该页面不断修改、完善，逐步达到培养学生分析和解决问题的能力以及信息处理能力。同时教师可以根据学生在Wiki页面中提出的问题及概念认识上的模糊，随时调整项目实施策略。传统高校课程教学的主线是讲知识―讲实例―练习―实训（或课程设计），这种方式从学习到实践的周期长，学生接受起来困难较大，到实训阶段往往发现还有许多内容需要重新补习。基于Wiki技术的项目教学法的主线是案例―理论―概念，这更符合我们认识事物的一般规律。 如何在高校课程教学中更好地开展基于Wiki技术的项目教学法？作为学院教学管理部门和任课教师应当采取哪些对策？今后教学改革的路应该怎样走？这些都是亟需解决的问题。我们本着“教育以学生发展为本”的指导思想，在湖北经济学院电子商务专业09级学生中进行了一次问卷调查，并在问卷调查的基础上，做了个别访谈。调查中，我们把目光集中在学生对学习的态度、对教学方法的认知及其对Wiki技术的掌握程度三方面考虑，并且做出深层次的分析研究，力争为今后的教学改革和教学管理提供决策依据。 二、调查与分析 1、调查对象 本课题的研究对象是湖北经济学院09级电子商务专业的学生。同学们都有一定的计算机操作基础，熟悉常用的计算机软件，而且经过一年多的大学学习，对大学中课程的学习有了一定的认识。 2、调查目的 通过调查了解学生对教学方法的认知、对Wiki技术的掌握程度以及对基于Wiki技术的项目教学法的理解状况，为下一步开展基于Wiki技术的项目教学活动找到一定的依据。 3、调查方法及实施 调查方法有问卷和面谈两种形式。问卷采用选择题形式，其题目内容所涉及的范围较广，要求学生根据自己的实际情况实事求是地进行选择和回答，问卷以不记名方式由任课教师随堂向学生发放。此次调查共发放问卷39份，实际回收的有效问卷有39份。回收问卷后，我们又选取10名学生进行面谈，请他们就其问卷调查内容进行具体说明，从而取得较为客观的调查结果。 4、调查结果和分析 调查问卷主要从学生对学习的态度、对教学方法的认知及其对Wiki技术的掌握程度三方面进行，如表1所示。 （1）学生对学校开设课程学习态度的情况和分析，见表1。 表1学生对学校开设课程学习态度的情况 从表1可以看出，对于开设课程学习的态度很喜欢的比例是31.6%，比较喜欢的比例是47.4%，不太喜欢和很不喜欢的比例是21%。认为大学开设课程在以后工作、生活中发挥的作用很重要的比例是73.7%，比较重要的比例是21.1%，很少同学认为不重要。统计表明，学生对学校开设课程的学习态度是比较端正的。 （2）学生对教学方法认知的情况和分析，见表2。 从表2可以看出，学生对观察、猜想、讨论、推理教学活动感到不太困难和比较困难所占比例相当，感到没困难和很困难所占比例都不大。经常使用项目教学法的学生比例较少，大多数学生有时或偶尔使用项目教学法，有10.5%的学生从来没有使用过项目教学法。占72%的学生在上课时偶尔或从来没有与老师及同学交流，经常交流的学生只占7.5%。在课下与老师及同学交流的情况稍微好点，经常或有时交流的比例占47.4%。在学习过程中，偶尔或从来没有尝试采用不同方法解决问题的学生占52.6%，经常采用不同方法解决问题的学生只占15.8%。对学习很主动的学生所占比例为