特殊儿童第一章课后练习.docxVIP

第一章1.心理健康的标准有哪些？如何理解儿童心理健康？答：⑴生理学标准⑵统计学标准：⑶社会适应标准（⑷主观经验标准儿童心理健康：健康是身体无病和心理健康。即完整的生理、心理健康状态及良好的社会适应能力。2.如何理解心理健康教育？简述心理健康教育的目标、任务、途径和方式。答：心理健康教育是指培养儿童良好的心理素质，提高儿童心理机能，充分发挥其心理潜能，促进其个性发展的教育 ，是教育者与受教育者心理的自主构建及其相互作用的社会活动过程。心理健康教育的目标: 1.首先使儿童形成健康的心理素质。2维护儿童的心理健康，减少和避免影响其心理健康的各种不利，3.根据儿童成长发展的需要和特点，采取多种 形式和方法，促进心理健康，提高心理健康水平。心理健康教育的任务：1.开展全体儿童心理健康教育，使儿童不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养儿童健全的人格和良好的个性心理品质，2.对少数有心理困扰或心理障碍的儿童，给予科学有效的咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强发展自我的能力心理健康教育的途径和方式：⑴开设专门课程 ⑵全面渗透 ⑶学科教学渗透 ⑷个别咨询辅导 ⑸团体咨询辅导 ⑹创设有利环境3.如何从心理健康教育的角度界定特殊儿童?如何理解特殊儿童的心理健康？答：简言之，特殊儿童即有特殊教育的需要的儿童。对于心理健康教育而言，特殊儿童则是指那些由于其生理、心理的或社会文化的特点，使其心理健康较正常儿童更容易受到影响的儿童。4.如何理解特殊儿童的一般发展和特殊发展？答：⑴特儿心理发展的一般性 ①从简单到复杂的发展顺序 ②遗传 环境和教育的共同作用 ③心理需求是心理发展的内因⑵特儿心理发展的特殊性 ①特儿的身心缺陷明显多于普通儿童 ②特儿的个体内差异和个体间差异明显大于普通儿童 ③特儿的学习和生活适应明显差于普通儿童。5.影响特殊儿童心理健康的因素有哪些？答：⑴生理因素①遗传因素的影响 ②病毒和病菌感染的影响 ③脑外伤或化学中毒的影响 ④严重躯体疾病和生理机能障碍的影响（神经系统影响是儿童行为的主要因素） ⑤生化和内分泌因素的影响 ⑥微量元素的缺失的影响 ⑵心理因素 ：①认知因素 ②情绪因素 ③个人因素⑶社会因素①家庭环境和教养方式 教养不当的主要表现：a过度保护 b过度溺爱 c过度严厉 d过度放松 e教育过于随意②学校环境和教育方式 ③社会环境和文化影响 ④生活事件和环境变迁 6.心理健康教育对特殊儿童有何意义？如何理解特殊儿童心理健康教育的目标？答：对特殊儿童自身的意义：①促进特殊儿童更好地适应环境 ②帮助特殊儿童调整自身 ③帮助特殊儿童最大可能地发展④促进特殊儿童尽可能多方面发展⑵对特殊儿童家庭的意义:通过建立和保持与特殊儿童家庭积极的合作关系，对特殊儿童发展社会适应能力、获得学业成功、改善亲子关系以及提高家庭生活质量都具有积极有意义⑶对学校教育的意义：心理健康教育是学校素质教育的组成部分，也是培养人才的重要教育内容。⑷对社会的意义：首先：心理健康教育既是特殊儿童个人的需要，也是社会的需要；其次，对特殊儿童实施心理健康还具有激励意义。特儿心理健康教育的目标：目标是多元的分三级⑴一级目标 定位潜能的开发和心理素质的培养，以发展为主 ⑵二级目标 定位通过心理咨询和辅导解决心理问题，以预防为主 ⑶三级目标 定位对心理障碍的诊断和治疗，以矫治为主 7．简述特殊儿童心理健康教育的内容和原则。答：内容：1.特殊儿童心理健康的维护：a 智能训练 b,学习心理指导 c情绪教育 d人际关系指导 e健全人格的培养 f自我心理修养的指导 g 性心理教育 2.特殊儿童心理行为问题的矫正：a学习适应 b 负面情绪 c 常见行为问题 d身心疾患 e 性行为问题3.特殊儿童心理潜能的开发特儿心理健康教育的原则⑴针对性原则：是指特殊儿童的心理健康教育要关注和重视儿童的个别差异，必须根据不同儿童的不同需要，开展形式多样的活动，有针对性地实施心理健康教育，以提高特殊儿童的心理健康水平。⑵主体性原则：是指对特殊儿童进行心理健康教育过种中要尊重特儿童的主体地位，采用一些有效的方法调动他们的主动性、积极性。⑶发展性原则：是指在进行心理健康教育时，教师要以发展变化的观点看待特殊儿童出现的问题，不仅在分析问题和把握本质中善于用发展的眼光做动态、辩证的考察，而且在解决问题和预测效果上也要具有发展的观点。⑷整体性原则：是指对特殊儿童进行心理健康过程中，教育者要运用系统论的观点指导教育工作，注重儿童心理活动的有机联系和整体性，对儿童的心理问题做全面考察和系统分析，防止片面性，最终达到提高儿童心理素质和整体素质的目的。⑸活动性原则：是指对特殊儿童的心理健康要把儿童作为活动的主体，注重通过活动来促进心理发展。⑹成功性原则：是指在心理健康教育工作中，尽