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基于学生差异高中物理分层教学法探析【摘要】 高中物理新课标要求，教学要面向全体学生，要以提高全体学生的学习成绩，促进全体学生的发展为目标。这就给教师的教学提出了新挑战，传统的物理教学课堂，教师无论在备课上、教学上、作业布置上都是“一视同仁”，对所有学生都执行“一竿子”的教育思想。这种看似公平对待的教育理念，实则忽略了学生差异性的存在。学生之间是有差异的，这种差异体现在学习成绩和学习能力上，如果教师不尊重学生的差异性，用同一目标要求学生、同一方法教育学生、同一标准衡量学生，那么学生的发展就会呈现两极分化现象，这显然是不符合素质教育的要求的。因此，教师在整个教学中都要承认学生差异的存在，并尊重这种差异因材施教，采用分层教学来提高全体学生的成绩。本文主要分析了高中物理教学中分层教学的具体实施。 【关键词】 高中物理 分层教学 实施 【中图分类号】 G613 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0034-01 1 高中物理分层教学前提之“尊重学生差异，依据全体学生差异进行分层” （1）分层要自愿，分层不是为了给学生打上“优、中、差”的标签。要做好做通学生的思想工作，要安抚学生情绪。高中物理教学分层教学的实施要走的第一步就是做通学生的思想工作，要让学生明白分层是为了更好地保证每个学生的发展，分层绝不是对学生进行等级划分，绝不是为了给他们