《Dreamweaver网页设计》教学方法改革.docVIP

《Dreamweaver网页设计》教学方法改革摘 要：《Dreamweaver网页设计》是中等职业学校计算机专业的一门专业课程，本文结合作者多年的教学经验，从该课程的特点，教学模式，学生技能能力的培训等谈谈教学方法的改革。 关键词：信息技术；教学模式；实践能力；教学方法 在现代信息社会里，网页设计也是计算机专业学生的入门课程。《Dreamweaver网页设计》作为一门新型学科，与传统的其他学科相比具有鲜明的自身特点。首先，它具有很强的操作性和综合实践性，特别强调学生的操作能力，强调学生学以致用的综合实践能力。其次，它极富创造性。学生通过对信息技术、信息科学的基本理论和方法的学习，既能深入地理解各种信息手段的特征，深入理解各种信息技术的基本原理和具体方法，又能对给定的信息进行适当的处理，并能对各种信息的活用进行评价和完善。学生在掌握基本技能的同时，不仅拓展了思维，而且培养了独特的创造力。第三，它集现实性、实效性于一体，具有明显的时代发展特点。因此，信息技术课程的教学目标不是教会学生如何掌握单纯的某些知识和某种技能，而是通过学习计算机、网络等一系列基本技能，培养学生获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递和活用信息的信息能力，提高学生对信息、信息社会、参与信息处理的认识和态度层面上的信息素养。信息技术教育是一种以培养学生的信息能力，提高学生信息素养为目的的学科教育。 基于以上特点，信息技术课程的风格不能再沿用某些基础学科传统的、死板的课程风格，对单调的讲授方式必须加以改造，应根据学生和教材实际，设计出以“教师为主导，学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式。让学生在教师的指导下，对所学的课题进行探索、分析、研究，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。“问题-探究”教学模式就是这样一种新型的学习模式。 由于这门课程在网页设计与制作专业人才培养过程中起着一个重要的作用，因此，我们针对职业学校学生的特点，制定出一套适合的教学计划。为了让学生成为本专业所从事的企业网站开发、网页制作、WEB应用程序开发等方面专业技能的IT专门人才，我们特地和北大青鸟进行合作。学生通过课程学习，不仅学到相关专业的最新的知识，而且学校还组织学生参加相应的认证考试，最后获得IT技能认证证书。学生对于这样的教学模式也很受欢迎。以下是我们对这门课的教学方法改革。 一、创设情境，激发兴趣，提出问题 良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。因此，教师要根据新知识的特点和学习者的特征，创设恰当的问题情境，让学生在对问题情境的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。这样不仅激发了学生的求知欲，而且培养了学生发现问题，探索问题的自主力。 二、分析问题，细化任务，明确探索方向 在学生发现问题，提出问题之后，教师就要组织学生对问题进行系统的分析。明确它大体涉及哪些知识，哪些是已知的，哪些是未知的，未知的知识如何获得，需要查阅哪些资料，是大家独立完成还是需要小组协作完成。在细化任务，明确问题的过程中，教师是以指导者、促进者的身份出现的。具体的分析、分工过程以学生自主探索为主进行，但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，只有在教师的引导下进行概括、归纳和总结，才能全面地看待问题。教师要把握时机，从旁指导，促进学生迅速明确探索方向和解决问题的途径。 三、提供资源，自主探索解决问题 为了保证课堂教学的实效性和针对性，教师在备课时，就要为学生查找和制作一些相关的资料，准备在课堂上提供给学生。对于能力较强的学生，可在课前布置收集资料的任务，以备在课堂上学习和交流。在自主探索学习中，教师应该允许学生选择自己喜欢的资源方式进行学习，例如自学课本，阅读电子教材，观察CAI教辅软件，或访问相关的网址。教师要充分放手，让学生自己选，自己看，自己学，自己试。学生对解决问题所必须掌握的知识进行主动阅读，认真思考，分析研究，初步理解和实践验证，从而形成知识表象和动作技能。 四、自评互评结合，培养创新能力 为了保证问题解决的顺利进行，还要对学生问题解决的完成情况进行评价。教师不仅要对学生的信息技术知识进行评价，还要对学生的信息素养和综合能力等因素进行评价。评价的内容包括：对新知识的理解、掌握和应用能力；自主学习能力；学生间的相互协作能力；问题解决能力和创新能力。还可以让学生进行自评和相互评价，让学生在问题解决的基础上，反思自己的功过得失。学生自评有利于学生认清自己的不足；同学互评可以使学生发掘他人的长处，相互促进。通过及时评价，有利于学生及时发现自己的不足、失误和漏洞，学习他人独特的长处和优点，侧面鞭策自己不断进步。 （作者单位：连州市