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《液压及气压传动》教学体会【摘要】随着工业生产的发展，液压与气压传动技术进入了一个新的发展阶段，尤其是液压与气压传动和机、电、计算机的联合应用使得液压与气压技术正在向高压、高速、高效、大功率、低噪声、经久耐用、高度集成化的方向发展。为了培养出具备一定知识和技能的、适应社会发展需求的人才，在教学中，应注重理论和实践相结合的教学方法。 【关键词】液压与气压传动 知识 技能 教学理论 教学实践 《液压与气压传动》是职业学校机电专业主要的技术专业课。通过学习本课程，学生可以掌握液压与气压传动的基本知识，掌握液压与气压元件的基本构成及其工作原理，并运用所学知识对一些简单液压回路进行设计。为了培养出具有一定知识和技能、适应社会发展需求的人才，在长期的教学实践过程中，我们注重理论和实践相结合的教学方法，收到了较好的教学效果。 1.合理安排教学内容 由于我校是一所职业学校，因而在教学过程中要突出实践部分的内容，以增强学生的动手能力。考虑一部分学生毕业后在自动化生产线上工作，而大多数生产线上又是以气压传动为主，因而讲授气压传动部分的知识是十分必要的。而传统的《液压与气压传动》教材偏重于液压传动部分的知识内容，而气压部分的知识内容仅占据很少一部分，而且实践知识讲解得较少。因此，合理安排好教学内容显得更为重要。所以我们在制订教学计划时偏重气压传动的理论教学和实践教学，增加实训时间和内容，制定了应用性较强的实训指导书。 2.理论教学与实践教学相结合 在教学中注重多种教学方法相结合，给学生创造一个轻松的学习氛围，是学生学习好本课程的一个必要条件。因而我们采用了多种教学方法： 运用启发式教学法，调动学生的学习积极性这门课程的基本理论知识涉及一些物理知识。而职业学生来源特殊：他们有的初中毕业，有的初中都未毕业。因此，他们的学习基础差，这给教学工作带来了一定的难度。教师在讲解基本理论知识时一定要注意运用适当的教学方法，举一反三，启发学生在学习新知识的同时回顾旧知识，这样才能使学生打下扎实的基础。例如，我们在讲授“液体流动的伯努利方程”时，由于液体在流动的时候具有多种能量的变化，同时还伴随着能量的损失，学生学起来比较吃力。所以，教师在讲课时应注重运用启发式教学，在讲授能量流动特点的同时帮助学生回顾液体静力学及其他的一些相关的基本知识，使前后所学知识融会贯通，帮助学生加深对所学知识的理解，强化学习效果。 讲课时注重联系生活中的实例，增强学生的学习兴趣可以这么说，浓厚的学习兴趣、强烈的学习愿望是学生学好课程的基础。教师不应该照本宣科，不考虑学生是否接受他所讲授的知识，是否对所学的知识有兴趣。一个教学经验丰富的教师，不仅应该具备丰富的理论知识，还应具备丰富的实践经验。不仅能够讲出丰富的理论知识，而且还应举出大量实例增强学生的感性认识，吸引学生的学习兴趣，开拓学生的视野。如在“绪论”课上，讲”液压传动”时我们可以举出机床的工作台的移动，举重机、千斤顶举重物的例子；在讲“气压传动”时我们可以举出气动的升降椅，汽车的刹车系统，汽车门的开关等等。因此，举出大量的实例，可以开拓学生的视野，调动学生的学习积极性，提高教学效果。 3.增强实践教学，提高学生的动手能力 随着我国国民经济的高速发展，经济结构、产业结构的调整，对人才的结构和层次需求在不断地提高，用人单位要求职业院校的毕业生不但具备一定的理论知识，还要具有较强的动手能力。因而，在教授这门课程的时候，我们加大了实训课程的比例。为了上好实训课程，学校配备了液压与气压传动实验台，该系统可以模仿自动化生产线上和工程实际运用中的各种液压、气压及电气回路的工作过程。通过实训，学生认识了组成各种回路中的这些基本元件，如方向阀、压力阀、流量阀等基本元器件结构，并学会运用这些元件组成其他功能的回路，从而增强了设计及动手能力，也为适应今后工作中的不同需求奠定了基础。 通过实训，学生对各种元器件有了深刻的认识，提高了动手能力。 总之，通过理论教与实践教学结合的教学方法，即让学生掌握了理论知识有培养了学生的独立思考能力和动手能力，使学生感受到原本枯燥的气压、液压工作原理图变成了生动的实物，原本复杂的零件结构图变成简单易懂的元件。学生对液压与气压传动有了实质的了解，对传动元件及各种液压与气压回路的运动和功能有了感性认识。同时，在安装回路过程中，有些学生不断发现问题、解决问题，加深了对课程的理解，也建立起极大的学习兴趣，为今后的学习和以后在工作岗位更好工作奠定了良好的基础。 1