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《药物合成反应》 教学方法创新及实践摘要：本文结合药物合成反应课程自身的特点及教学实践，从激发学生学习兴趣、科学运用教学手段、开展专业英语及文献查阅教学等方面，就提高课程教学质量进行了探索和实践。 关键词：药物合成反应；教学方法；创新；实践 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）11-0070-02 从上个世纪初开始，化学药物不断地发展创新，发现及发明了一系列非常重要的药物，为人类健康做出了贡献。进入21世纪以来，临床上所使用的治疗药物中最有效、最常用、最大量及最重要的仍然是化学合成药物，药物及其中间体的合成一直是国内外研究的热点之一。[1]与此呼应，笔者对药学本科专业学生开设了《药物合成反应》课程，通过本课程的学习，培养学生在实际药物合成研究工作中分析、理解和解决问题的能力及创新性思维。《药物合成反应》是药学本科专业的一门重要专业课，具有很强的理论性和实践性，上承药物化学、制药工艺学等药学主干课程，下承有机化学、无机化学、物理化学和分析化学等药学基础课程，课程涉及药物制备过程中重要的有机合成反应、反应机理、反应的影响因素及应用特点等。[2]由于课程涉及内容丰富，涵盖知识面宽，不同反应类型容易混淆，所以，学生普遍感到学习较为吃力。本文结合药学本科专业的培养方案、教学大纲和授课教材，结合专业特点和学生的实际情况，从素质教育和学生能力培养双方面入手，对药物合成反应课程教学方法进行了多方面的探索和创新。 一、讲好第一堂课，激发学习兴趣 苏霍姆林斯基曾经说过：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣、确立自己课堂吸引力的教师。”教师留给学生的第一堂课印象很重要，如果教师留给学生的第一印象比较好，学生就会喜欢，进而喜欢这位教师教的课，从而激发学生的学习兴趣；反之，就会极大地影响课堂教学质量。所以，笔者在本课程的教学过程中，结合药学专业的特点和课程特色，非常重视第一堂课的教学。因本课程所使用的教材是闻韧主编的《药物合成反应》，教材直接讲解单元反应类型，如果直接讲解，会让学生难以接受，影响授课效果，因此专门加设了前言部分，首先向学生介绍本课程的特点和主要内容；其次告诉学生为什么开这门课？通过一些合成药物的发明史来揭示本课程的重要性。从两千多年前希拉蒂让病人咀嚼树皮止痛发现水杨酸，到合成经久不衰的阿司匹林等系列解热镇痛药，到我国自主研发的青蒿素类抗疟疾药物，再到近年来一些新药的设计历程，通过一个个药物的发展合成史，激发学生对课程的兴趣和学习积极性。最后，告诉学生如何学好这门课，针对课程特点及教师理解，引导学生通过加强对知识的理解和归纳学好此课程，从繁琐而复杂的药物合成反应的学习中理出头绪，培养学生在以后的学习过程中的主观能动性。 二、运用现代化教学方式，提高课堂教学效率 现代化教学方式的运用，可以使抽象的理论更加具体化、形象化，同时还可以起到调节课堂气氛的作用。如果课上完全使用板书，会花费大量的时间。与此同时，学生忙于抄笔记，没有足够的时间去想、去听、去讲。[3]尤其对于药物合成反应课程的很多内容来说，尤其是化学结构式，只有写出来才能表达清楚，特别是药物合成反应中的反应机理，应用现代化教学方式能更形象地描述反应机理，加深学生对理论的理解。 在多媒体课件制作过程中，需要注意以下几个方面：在基本教学内容（如：典型药物合成反应、反应机理、反应影响因素和应用举例等）之外，注意结合现阶段药物合成发展，尽可能将一些相关的新的药物合成反应和新的合成技术教授给学生。[2]例如，“不对称催化”的概念等，以此来培养学生的创新意识和创新能力。同时，注意将课程内容与专业教师的科研方向有机结合，既加深学生对科研前沿的药物合成新理论、新技术和新成果的认识，又增强学生对教师科研方向的了解，提升学生的专业认同感，为学生根据自己的兴趣和爱好参与到教师的科研工作中打下良好的基础；在教学手段上：充分利用Powerpoint技术及其它教学科研软件（如：Chemdraw等），使抽象的内容具体化，复杂的内容简单化，降低学习难度，突破教学难点，使学生更能直观形象地了解教学内容。例如，通过制作动态的电子转移模拟图像，能有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而更好地帮助学生理解化学反应机理。同时，在制作课件的过程中，还注意添加相应练习题和对教学内容的归纳总结，在课堂讲授过程中，通过让学生完成习题和对教学内容的归纳总结等手段来调动他们的积极性，培养他们的归纳总结能力。上课过程中，还要注意让学生参与到课程内容的讲解当中，（例如在讲解过反应机理之后，再遇到类似反应，让学生来讲解此反应的机理），来调动学生的学习兴趣，增强他们的责任心和自信心。 三、将课堂教学与外语应用及文献查