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中学体育教学中学生自主学习能力培养探究中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01 摘 要 当今社会已经进入知识经济的时代，在这种时代环境的要求之下，我们对知识的追求再也不是对前人经验和总结的学习。素质教育要求我们的教育要培养自主学习的人，而不是只有理论知识而没有实际能力的人。体育教学时教育的一个重要方面，它在学生额德、智、体、美的全面发展中起到至关重要的作用，让学生成为体育学习的主体已经成为体育教学的主流 关键词 中学体育教学 自主学习能力 培养 一、中学生体育自主学习能力的现状 从学生的角度来看，只有三成的学生会对自己在体育学习中的学习内容和学习方法进行反思，他们在体育学习中的主动性还比较缺乏，体育学习还处于被动状态，因此，中学生在体育学习中要实现创新学习还需要老师进行不断的培养和训练，让学生对体育教学有个清晰明确的认识，让他们把体育教学摆在和其他学科一样的地位之上。另外，伴随着我国素质教育的不断推行，很多初中生已经认识到体育教学对自身素质养成的重要作用，他们渴望在体育学科上取得进步，并希望教师可以看到他们的进步并能够给予表扬，这表明了初中生在体育学习中的自主意识已经比较强，他们有了想学习体育的动力。但是初中生对体育学习的目标定位不是很清晰，他们的体育学习没有计划，也反感教师在课堂上规定很多硬性指标，很多初中生更喜欢体育课上自己支配时间进行体育运动，这就表明了学生对自主学习的本质还不是很理解，对自主学习应该达到的目标也没有明确认识。 从教师的角度来看，体育课堂往往比较沉闷，学生很少提出自己的问题，他们更习惯于在教师的指导下进行学习，学生不能像其他学科那样提出自己的见解。初中生也很少去收集与体育学习相关的知识和信息，他们非常满足于教师传授的知识，从来没有做到真正的自主学习。虽然很多学生表现出对体育活动的兴趣和爱好，但是他们对体育课的态度却不积极，这也是教育学家一直迷惑不解的问题。在体育评价方面，学生一般只停留在教师给出的片面的评价，他们很少注重自我评价和反馈，也不在意同学给出的建议和意见。 二、体育教学中培养中学生自主学习的策略 首先，体育教学中要注重增强学生的自我效能感。在体育课堂上，当学生完成一些对自身能力有挑战的动作之后，他们在体育学习上的自我效能感会增强，学习的自信心也会提升。这就说明了成功的运动会增强学生的自我效能感，而失败的运动则反之。教师在教学的过程中为了让学生体验到成功，就必须钻研自己的教学方法，为学生制定阶段性的、可实现的学习目标，并指导学生达到目标的方式和方法，让学生有机会达到教学目标。通过这样短期目标的实现，学生可以实现长期的、艰巨的教学任务。这样可以让学生意识到自己有进步的潜力，对自己的体育学习更有信心。于此同时，教师要对学生取得的进步及时给予反馈，给他们鼓励和积极评价，让学生意识到自己的成功，使他们获得自我效能感。 其次，教师在教学过程中要注重培养学生自我监督的能力。体育教学中，教师要循序渐进、一步一步的向学生传授自我监督的意识，让学生了解到自我测试和评价的相关知识，譬如说让学生知道自我脉搏的测试相关知识、评价动作标准相关技巧等。这样学生可以通过自我监控来评价自己的进步和能力。教师要引导学生给自己树立明确的、适合自身条件的学习目标，让学生了解到不切实际的或者过于轻松的目标都不利于自己的发展和进步，体育学习取得进步的前提是设置恰当的学习目标。教师在体育教学中也要创造条件，让学生积极地进行自我评价，指导学生相互进行检查，鼓励他们参加学校的各种比赛和测验，通过这些活动来实现自己对自己的检查和测试。检测是学生自主学习能力中最重要的一部分，学生掌握了检测自我的方法也就知道了如何评价自己的学习效果。 最后，教师在体育教学中要教会学生自己选择体育学习方法，教师要给学生培养这样的意识：好的学习方法可以改善学习效果，提升自己的学习能力，使自己的体育技能的以增强。教师可以让学生在不同的学习方法之间进行对比，让学生知道科学的学习方法可以让学习变得轻松、简单。在学生学习健美操时，教师可以让学生听节奏感强的音乐，用来记忆健美操中的动作要点。对于体能相对来说较差的学生，教师可以指导他们采取基础的跑步等方式加强自己的体能，锻炼自己的身体，实现体育学习中基本素质的提高；对于体能较好的学生，教师可以指导他们练习篮球、足球等比较活跃和锻炼思维的体育活动，实现学生身体素质和反应能力的双重提高。 此外，除了教师教导之外，教师还要倡导学生进行讨论，使其在讨论中获得运动的体验，但是讨论的时间不宜过长，教师可以在10-15分钟之间自由设置，因为学生之间身体素质和对体育活动的认知水平相差无几，他们之间的讨论是没有压力的，这时候学生就敢于提