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课题：数学活动—轴对称 授课教师：长安实验中学 袁舒婷 教材：新人教版八年级数学上册第十三章 一、教学目标 1．知识与技能： （1）结合现实生活中的典型实例，让学生感受到轴对称现象的无处不在，培养学生的一种图感。 （2）能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形，能依据图形的轴对称关系设计轴对称图形。? （3）能利用等腰三角形的轴对称性发现等腰三角形中许多相等的线段或角。 2.过程与方法： 通过观察，动手实践、合作探究，提高利用轴对称的知识发现、分析、解决问题的能力。 3.情感态度与价值观 ： 通过数学图案对称美的展示，激发学生积极思考，体验数学学习的乐趣，进而培养合作与探究的意识，同时体会知识来源于实践又服务于实践的道理。 二．重点、难点 1.重点：能按要求把所给出的图形补成以某直线为轴的轴对称图形；能依据图形的轴对称关系设计轴对称图形；能利用等腰三角形的轴对称性发现等腰三角形中许多相等的线段或角。 2.难点：掌握有关轴对称图形画图的操作技能，并能利用图形之间的轴对称关系来设计轴对称图形；利用全等三角形和等腰三角形的性质证明相关结论。 三、教学过程： 教学过程 环节 问题与设计 设计意图 情 景 引 入 1.展示学生分组收集的图片（国旗、商标、窗花等） 这一组图片不仅展示了现实生活中的例子，也表现出一种独特的数学美。这种对称美给人一种匀称、平衡的美感，让我们一起走进轴对称世界，去探索它的秘密吧！引出活动课题：数学活动——轴对称。 1.让学生自己收集轴对称的例子，使学生感受数学的对称美 2.感受对称轴现象无处不在，引出本节课活动课题：数学活动—轴对称。 探 索 新 知 活动1：艺术字与轴对称 汉字： 字母： 数字： 请学生从几何的角度观察它们，找出它们的共同特点，并利用轴对称图形的定义画出这些图形的对称轴？ （1）猜字游戏 （2）剪纸游戏 活动2 ：利用轴对称设计图案 思考这两个图案是怎样得到的？ 请动手在一张纸上画一个你喜欢的图形，将这张纸折叠，描图，再打开纸． （1）改变折痕的位置并重复几次，你又得到什么？ （2）对称轴的方向和位置的变化对图形有什么影响？ 对称轴方向和位置发生变化时，得到的图形的方向和位置也会发生变化． 有时，将平移和轴对称结合起来，可以设计出更丰富的图案，许多镶边和背景图案就是这样设计的. 请你利用平移和轴对称设计图案． 回归数学—活动 3：等腰三角形中相等的线段 问题1：猜想一下，等腰三角形底边中点到两腰的距离相等吗？如图，可以将等腰△ABC沿对称轴AD折叠，观察DE与DF的关系，并证明你的结论。 1. 联系学生的生活实际，观察轴对称图形，寻找对称轴，增加学生的审美意识，激发学生的学习欲望。 通过游戏既让学生感受到数学的快乐，理解得到轴对称图形的过程，让学生参与到活动之中，发展学生的运用能力 能利用图形之间的轴对称关系（平移或者）来自己设计轴对称图形，发挥学生的创造能力和动手操作能力，并激发学生学习兴趣，感受对称的作用。 多媒体直观的演示等腰△ABC沿对称轴AD折叠的过程， 可以观察出DE与DF完全重合，说明DE与DF总保持相等，而利用全等三角形和等腰三角形的性质又可以比较容易地证明这些结论，有助于学生进一步理解等腰三角形的轴对称性。 趁 热 打 铁 　如果DE，DF 分别是AB，AC 上的中线，它们还有相等的数量关系吗？ 如果DE，DF分别是∠ADB，∠ADC 的平分线 ，它们还有相等的数量关系吗？ 由等腰三角形是轴对称图形，利用类似方法，还可以得到等腰三角形中哪些相等的线段，并证明结论． 再给出两种情况，让学生自己讨论发现等腰三角形中其他相等的数量关系并给出证明，及时巩固加深利用全等三角形的证明相关结论，进一步加深对等腰三角形的轴对称的理解。 画 龙 点 睛 （1）解决本节课中的问题，用到了什么知识？ （2）举例说明轴对称在实际生活中还有哪些运用？ （3）等腰三角形中有哪些相等的线段？探究等腰三角形中相等的线段的一般步骤是什么？ 让学生思考提出的问题，合作讨论并总结，便于学生深刻感受对称的魅力，并在此过程中使每位学生都有不同的发展 融 会 贯 通 （1）你能再写出几个轴对称的美术字吗？并画出它们的对称轴． （2）在实际生活中，轴对称无处不在，请你用给定的图形“○○，△△， — —”（两个圆，两个三角形，两条线段）为构件，尽可能多地构思出独特且有实际生活意义的成轴对称的一对图形，并写出一两句诙谐、贴切的解说词．如：两盏电灯． （3）请探究等边三角形有哪些相等的线段？ 及时展示学生作品，为不同程度的学生提供展示自己的机会，让学生获得成功的喜悦，培养创新精神。 从等腰三角形自然延伸到特殊的等腰三角形—等边三角形，通过思考，提高学生的