高雄爱群国民小学99年创造力教育行动方案-创造力教育入口网.PPTVIP

主辦單位：高雄市政府教育局承辦單位：高雄市愛群國小時 間：99年2月至99年12月地 點：高雄市愛群國小 對應教育部五大主軸 ■ 創意教師 高雄市99年度推動創造力教育 「創意組ㄐ台」之 「創意花燈變裝秀」計畫 愛群國小成果報告 壹、計畫及架構 一個想法-- Q ：如何將花燈藝術變成愛群國小課程特色？ A ：何不透過教師創意設計，將花燈藝術化為學校本位課程「與美麗有約」 ！使學生在藝術與人文方面有收穫，並認識學校願景-快樂學習、健康活力、合群守法、感恩惜福。 計畫目標— 以學年教師教學團隊為單位，成立教師花燈專業工作坊之專業社群。 透過向專家學習、同儕討論，產出新教案，修訂本校的「與美麗有約」學校本位課程，使之更加充實有內涵。 活動四： 花燈展身手（實驗） 活動二： 與大師對話（學習） 活動三： 創意放大鏡（產出） 活動五： 創意花燈變裝秀（成果展） 活動一： 教師創意花燈工作坊向前行（組織） 創意花燈變裝秀 貳、課程設計理念篇 -低年級 起 一年級--就交由老師來創作愛群國小的花燈故事吧！ 小朋友最喜歡聽故事了！為了引起一年級學生對花燈的喜愛，並能於爾後在各學習階段延伸課程內容，教學團隊自編一個「誰把我們的燈偷走了？」--燈怪故事，以串連整個課程。 承 二年級--彩繪燈籠後，一起來說唱花燈囉！ 在初步花燈有認識之後，讓學生實際動手彩繪小提燈，發揮創意與想像力，學習對色彩的運用，彩繪自己喜愛的圖案造型，計發思古之幽情，也可表現現代的藝術之美。 接著，結合說唱藝術，使用節奏樂器，以流暢的韻腳逗趣的內容，將愛群花燈故事以說唱念謠方式，生動活潑的表達出來，讓學生對傳統藝術之美產生興趣、欣賞與認識。 貳、課程設計理念篇 -中年級 轉 三年級--請學生創作愛群燈娃吧！ 發揚學校藝術與人文的特色，結合學校願景，三年級學生獨立運用隨手 可得的環保素材，創作愛群願景燈娃，賦予花燈新面貌。 運用塑脂土和寶特瓶等素材，發揮創意，製作願景燈娃，有：快樂學習的「快樂兔」、 健康活力的「活力虎」、合群守法的「守法狗」、 感恩惜福的「惜福豬」，推展校本課程，動手做創作不一樣的花燈。 四年級--團體合作，愛作『怪』 ！ 教師在教學上能有更多元創新的想法，讓學生能將花燈藝術與生活經驗結合。 從生活中去擷取各種素材，重新組織，再行製作，表達裝置藝術的理念想法，將生活趣味美學融入生活當中。 班級以團體合作方式激發創意，共同創作「花燈變裝秀-燈怪」裝置藝術。 貳、課程設計理念篇 合 五年級--紮花燈，我也能！ 連結欣賞高雄燈會經驗，嘗試體驗傳統花燈技藝。透過捆鐵絲塑形、串接燈泡、繃布美化等過程，指導學生逐步承傳花燈工藝。 六年級--畢業SHOW，看我粉墨「燈」場，完美演出！ 學生要畢業了，來場畢業演出如何？運用花燈藝術素材，融入戲劇與音樂，達到美學教育，落實學生創作經驗。 参、執行成果-- 故事創作、念謠教學 教師自編故事--「誰把我們的燈偷走了？」 大綱： 低年級--實施聆聽故事--「誰把我們的燈偷走了？」、念謠教學。 参、執行成果-愛群願景燈娃 三年級--學生創作愛群燈娃。 快樂兔 守法狗 活力虎 惜福豬 参、執行成果-燈怪 四年級--學生集體創作燈怪。 製作燈怪 参、執行成果-- 小提燈、音樂劇海報 五年級--紮小提燈。 六年級--音樂劇展演海報設計。 参、執行成果-花燈校本課程 教師工作坊產出一至六年級花燈校本課程 實施年級 課程名稱 節數 實施領域 一年級第1學期 花燈巡禮 2 彈性 一年級第2學期 燈怪之謎 3 彈性 二年級第1學期 說唱花燈 2 彈性 二年級第2學期 彩繪花燈 3 彈性 三年級第1學期 願景燈娃 3 綜合 三年級第2學期 家鄉燈旅 3 綜合 四年級第1學期 愛做「怪」 3 綜合 四年級第2學期 文化「燈」旅 2 綜合 五年級第1學期 花燈萬花筒 6 綜合3藝文3 五年級第2學期 巧手做花燈 6 綜合3藝文3 六年級第1學期 與聲「劇」來?「燈」峰造「集」 9 綜合6藝文3 六年級第2學期 粉末「燈」場 9 綜合6藝文3 3上願景燈娃DIY 活動名稱 教學節數 學 習 活 動 評量方式 相對應 能力指標 相對應 重大議題 燈 娃 由 來 1節 燈娃的故事：結合學校願景－快樂學習、健康活力、合群守法、感恩惜福，故事主角－「快樂兔」、「活力虎」、「守法狗」和「惜福豬」的由來介紹。 報告 綜合活動領域 人權教育 燈 娃 DIY 2節