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课题内容：高中地理课堂教学情境设计研究 教学设计案例一：地球表面形态教学设计 太原五中高中地理组 郭勇 【课标要求】结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。 【学习目标】 1.知识与技能 ①知道地表形态的变化是内、外力共同作用的结果。 ②说出板块构造学说的基本理论观点，举例说明板块运动与地表形态的关系。 ③说出地质构造的类型及其与地表形态的关系。 ④知道外力作用的表现形式及其与地表形态的关系。 ⑤了解人类活动对地表形态的影响。 2.过程与方法 通过列表比较，了解内外力作用的能量来源与表现形式运用动画演示板块运动，更直观的去理解理论，解释地理事物和地理现象的成因通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析3.情感态度与价值观 【教学设计与教学策略】 【导入新课】创设情境，激发学习兴趣。 1975年，我国科学考察登山队在喜马拉雅山区的岩石中发现了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明什么问题？近年来，人们发现在台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹，这又是什么原因呢？（师出示相关图片和视频） 〖学生交流、讨论回答〗喜马拉雅山区曾经是分布着海洋，台湾岛以前和大陆是相连接的。 师总结：今天的地表形态，是经过漫长的历史时期，不断演化而成的，现在仍在不断变化着，大家熟悉的成语“沧海桑田”也正是说明了地表形态的不断变化。我们现在看到的地表形态只是整个地壳演化史中的一个镜头。是什么原因造成地表形态的不断变化的，他们又是怎样变化的。 【引出课题】第二节 地表形态的变化 【教学过程】 师展示丰富的地表形态图片，请同学们总结：地表形态有何特点？ 生：地表形态起伏不定，千奇百怪。 〖提问〗阅读课本P36第一部分课文，导致地表形态变化的力量来自什么？内力作用、外力作用有什么区别和联系？ 生阅读后，师出示表格，请学生填表： 导致地表形态变化的力量 ? 内力作用 外力作用 能量来源 地球内部 太阳能 主要表现 地壳运动、地震、岩浆活动 破坏、搬运、堆积 〖板书〗 内力作用 外力作用 〖师追问〗在内、外力共同作用下，在地表形成了哪些基本地形？ 生：山脉、丘陵、高原、盆地、平原 〖承转〗正是内力和外力长期共同的作用才形成了千差万别的地表形态，其中内力作用是地形的塑造者，它形成了地形的“粗毛坯”，那么内力作用是怎样塑造地形的？（提出问题，自然过渡） 师：长期以来，科学家一直在探索有关内力作用的表现形式，出示板块学说内容幻灯片。 1910年，气象学家魏格纳（Alfred Lothar Wegener,1880-1930）偶然发现大西洋两岸的轮廓极为相似。此后经研究、推断，他在1912年发表《大陆的生成》，1915年发表《海陆的起源》，提出了大陆漂移学说。该学说认为在古生代后期（约三亿年前）地球上存在一个“泛大陆”，相应地也存在一个“泛大洋”。后来，在地球自转离心力和天体引潮力作用下，泛大陆的花岗岩层分离并在分布于整个地壳中的玄武岩层之上发生漂移，逐渐形成了现代的海陆分布。板块构造学说（亦称全球大地构造学说）：该学说是法国科学家勒比逊于1968年提出的学说。板块构造学说是在大陆漂移学说和海底扩张学说的理论基础上，又根据大量的海洋地质、地球物理、海底地貌等资料，经过综合分析而提出的学说，因此有人把大陆漂移说、海底扩张说和板块构造说称为全球大地构造理论发展的三部曲。 板块构造学说是近代最盛行的全球构造理论。这个学说认为地球的岩石圈不是整体一块，而是被地壳的生长边界海岭和转换断层，以及地壳的消亡边界海沟和造山带、地缝合线等一些构造带，分割成许多构造单元，这些构造单元叫做板块。全球的岩石圈分为亚欧板块、非洲板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块和南极洲板块，共六大板块。其中太平洋板块几乎完全是在海洋，其余五大板块都包括有大块陆地和大面积海洋。大板块还可划分成若干次一级的小板块。这些板块漂浮在“软流层”之上，处于不断运动之中。一般说来，板块内部的地壳比较稳定，板块与板块之间的交界处，是地壳比较活动的地带，地壳不稳定。 师引导分析六大板块分布示意图2-10，抽生介绍板块学说这一理论的主要观点，认识六大板块的名称，分布及板块的边界类型（生长边界和消亡边界）。 播放“喜马拉雅山的形成”音像视频，在演示的过程中提醒学生注意视听过程，看到板块的运动对地表形态的影响，在过程中形成的各种宏观地形（因为在整个过程中会依次形成海沟，岛弧，喜马拉雅山和青藏高原）；然后再演示东非裂谷的动画，说明板块运动与地球上海陆的形成和分布，大规模山系、高原、裂谷、海沟、岛弧等地貌格局间的关系。（培养学生的观察，想象能力和解决实际问题的能力。通过视频动画，保持了学生的学习兴趣。） 然后学生根据动画及教材讨论归纳，老师点拨总结.，再归