文言教学中文教学的生活化及分析趋势.docVIP

文言教学中“文”教学的生活化 一．高中文言教学轻“文”的客观存在 钱指出：目前文言文教学最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有言而无文。文言文首先是文，而不是文言词句的任意堆砌。作文与生活相联系倡导学生说真话，就必须有话可说，有说不完的话。巧妇难为无米之炊，米在哪里？言之有物，物在哪里？答曰：在生活中。帮助学生开发写作资源，走进生活，打开生活之门，是消除作文灰色污染的最为重要的决定性步骤 其次，选入教材的文言文是从历代的文化宝库中优中选优的精品。学习借鉴文言文的谋篇布局、遣词造句、叙述描写、人物刻画等方面的为文之道，无疑是提高学生写作水平的一个捷径。我们从论说文、记叙文和修辞技巧三个角度分别来谈。首先，文言文中论说类的作品在论证结构和方法上有很多精妙之处，值得我们借鉴。比如苏洵的《六国论》， 此作品堪称古代论说文的典范。开篇提出“弊在赂秦”的中心论点，然后以史实为依据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证，又以假设申说，反面加以论证，从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断，最后借古论今，针砭时弊。全文纲目分明，脉络清晰，结构严谨。文中运用例证、引证、假设，特别是对比论证的论证方法，增强了论点的鲜明性和深刻性。再如荀子的《劝学》，堪称先秦诸子散文中的论说文精品。开篇点出中心论点：“学不可以已”，然后从学习的意义、作用、方法三个角度通篇设喻论证。或同类设喻，或正反对比，比喻形式多种多样。结构严谨，论证充分。从行文思路和论证方法上提供了很好的议论文写作范例。再如“余霞散成绮，澄江静如练”这一千古佳句 ，不仅要感知其“色彩明丽”、“境界开阔”之美，还要体味“动静结合”手法之妙。 再次，文言文中记叙类的作品则很注意材料的取舍和详略。被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》具有很高的文学价值，为学生的记叙文写作提供了很好的借鉴范本。比如《廉颇蔺相如列传》节选，在选材和刻画人物上有很多值得我们借鉴之处，一是选取典型事件，从三个不同侧面突出蔺相如的性格特征；二是在矛盾冲突中刻画人物；三是运用对话表现人物性格，使人物形象有立体感。《国语》中《勾践灭吴》一文的详略取舍就很耐人咀嚼。详写勾践“十年生聚”的具体措施，尤其是勾践的言行可以说是神情毕肖， 但对灭吴的战略部署与作战经过却写的很略，详略的安排并不与“时间”成比例。作者的目的是要突出“谁得到百姓的拥戴就能成就大业”这一历史经验。由此可见，材料的取舍详略均要服从主题和人物的需要。此类的文言作品为学生写记叙文提供了很好的借鉴思路。再次，文言文的修辞技巧十分讲究。《阿房宫赋》的对称句式 ，《过秦论》中的铺排手法，唐宋诗词中像“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这样以其生动的意象将抽象的愁绪简约、凝练地表述出来的诗句不胜枚举。品读优秀的文言作品有利于我们对于各种汉语语法与修辞技巧的熟悉和掌握。 最后，重视分析写作技巧，借鉴思路，借鉴手法 近年来，自《宫》首播问鼎全国同时段收视冠军之后穿越题材的文艺作品层出不穷，2011年被称为穿越年。有人定义：穿越剧就是主人公穿越时间和空间，变成另一个理想的自己，参与改变历史的重大事件并与自己的理想中人相恋的电视剧，而且里面穿插年轻人喜欢的悬疑、搞笑和偶像剧的元素。对如今穿越题材火爆荧屏，广电总局电视剧管理司司长李京盛指出，这类穿越题材对历史文化不尊重，过于随意，这种创作主张不足以提倡。穿越作为一个创作手法，本身只是一个中性的艺术类别，不仅如此，穿越小说其实最见功力，丰富的文史知识是必备的修养 2009年11月，在宁波举行的浙江省高中语文学科课堂教学比武活动中，有幸见识了来自浙江省各地市的教学精英展示的文言文教学，对于其中几个利用“补白”艺术来处理文本的片段很有感受，把它们记录下来，供大家评点。 【片段一】（参赛教师讲解《烛之武退秦师》一课第二段，疏通字词之后，老师作了以下处理） 师：大家认真朗读文章第二段，注意投影中的题目。 【投影题目】如果在文章对话前面加一个词来描述人物当时的神态，你准备怎么填？ （烛之武） 辞曰：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。” （郑文公） 曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。” （烛之武） 许之。 生1：烛之武断然辞曰，郑文公愧曰，烛之武欣然许之。 师：为什么填这些词？ 生1：填“断然”是因为烛之武有些生气，又不敢过分把怨气表达出来，只能马上拒绝来表现自己的情绪；郑文公“愧曰”是根据他说话的内容来填的，因为他后面明显有道歉的句子“是寡人之过也”；但是毕竟郑文公是国君，烛之武听到他这么说了之后，想法也马上变了，所以就“欣然”接受了这个任务。 师：还有其它的填法吗？ 生2：烛之武淡然辞曰，郑文公愧曰，烛之武默然许之。 师