国立兰阳女子高级中学教职同仁赴外进修研习心得 - 兰阳女中数位学院.doc

國立蘭陽女子高級中學教職同仁赴外進修研習心得分享 與您分享的快樂 勝過獨自擁有 教師姓名 蔡玫玲 研習名稱 高中優質化輔助方案-教師專業社群研討會 主辦單位 教育部中部辦公室 承辦單位 國立三重高級中學 協辦單位 台灣師範大學、北市麗山高中、中山女中 研習地點 國立三重高級中學 研習時間 自 98年 3月11日至98年 3月11日共 1日 對整體研習的評價：■非常有收穫 □很有收穫 □無意見 □尚待加強 內容摘要 本次研習的主題是：「一起學、一起領導：教師專業學習社群的建構與實踐」。 教師專業社群是以多元專業領導、情境中的共同學習、協同行動研究、社會建構主義等概念為核心的聯合行動體，若能以此聯合行動體為學校文化再生與教育生態轉型的切入點，有可能將學校革新的核心議題：課程與教學創新、學生學習與教師專業成長產生環環相扣的專業領航實踐模式。 然而教師專業社群並非「又」是一個新興教育理論，其具體實踐其實已長期存在於部分學校或部分教師之中，並有良好的運作生態，但我們未將此類實踐形諸語言和概念，以利專業對話和分享，甚至形成教師社群進行實踐理論的公共論述與價值創新。 為使教師專業社群概念能與教師經驗對話，經由實務經驗分享和交流，提供學校發展合作團隊和校本教師專業成長之參考，本次研習安排了台北市立中山女中與台北市立麗山高中分享其相關經驗，並邀請美國北德州大學研究教師專業社群領域的教授—Jane B. Huffman說明美國的實踐經驗，最後由台灣師範大學教育學系陳佩英教授帶領相關討論，及其應用於高中優質化計畫之可行性。 心得分享 專業社群是學校進步的動力。有積極進修，願意分享的教師社群，就能彼此摩擦出光與熱，營造「全校一家」的氛圍，進而嘉惠學生。當老師在專業上不斷成長時，教學必然精彩，自然也會帶動學生的學習熱情，提升學習成效。 此次研習中示範的各校，在發展專業社群的過程中都有許多寶貴的經驗。其中，中山女中簡主任提到，中山團隊的研究風氣很盛，團隊間的專業對話很頻繁，老師們很主動，成果也很亮眼。印象最深的一段話是：「在中山，行政不必要求老師做什麼；相反的，是老師們很積極，一心想提昇突破，許多教學團隊紛紛提出計畫案，行政只要在背後找資源（錢）就可以了。就以美術科為例，老師們每年的教學計畫不斷更新，幾乎沒有兩年是重複的。所以，在中山連美術科都拿到了教學卓越獎。」這應該就是中山各科團隊不斷獲獎的主因了。 麗山的林主任是宜蘭人，以前蘭園團隊到麗山參觀科學實驗室時，曾受到他熱誠的接待。麗山是一所科學高中，在科學研究及專題發展上有許多值得學習的作法。林主任讓我們看到他們在遇到困境時如何溝通協調，再重新出發，展現團隊的韌性與動力。而「認真參與每一個會議」的陳偉泓校長，應該是重要的領航員。擔任口譯的邱淑娟主任表現出色，也讓我們見識到麗山堅強的實力。 主持會議的師大陳佩英教授一再強調PLC（Professional Learning Communities）的構想，並以美國教育專家Jane B. Huffman教授所說明的例子為佐證。那是全校一起學習、一起領導的概念：「給老師充分的支持，讓教師不斷對話、不斷進修、不斷成長，最後受惠的將會是學生」。 這是個值得期待的願景，讓我們以此共勉。 附件：（若有值得參考的研習資料、影音檔或活動照片，請附電子檔。謝謝！） 同仁們若想看到全部資料，請上國立三重高中網站，網址是.tw/news/u_news_v2.asp?id={BD6E87DB-CBC8-E9F9-E987-5C8C0A417CEA}newsid=1018PageNo=1skeyword= 附件：研習手冊部分內容 專業學習社群簡介： 一起學、一起領導 ─教師專業學習社群的建構與實踐 中山女中實務分享：高三新能源課程教案 中山女中高三新能源課程教案A─王偲宇老師：歷史篇 臺北市立中山女子高級中學高瞻計畫「新能源」課程發展 歷史科單元教學活動設計98. 02.05 單元名稱 人類能源運用的前世今生－歷史篇 班級 高 三 學生 人數 人 教材來源 1.艾弗瑞.克羅斯比《寫給地球人的能源史》 2.白水和憲《從一滴原油解讀世界》 3.李育明《認識綠色能源-「地球暖化，怎麼辦？」》 4.經濟部能委會《源起不滅-臺灣能源發展軌跡》 5.湯馬斯.佛里曼《世界又熱、又平、又擠》 6.相關能源主題的期刊、科普文章與影片 時間 三 節 編寫者 王偲宇 教材研究 1.閱讀《寫給地球人的能源史》一書，了解人類能源運用的歷史演進。 2.閱讀《從一滴原油解讀世界》一書，認識廿世紀以來的黑金-石油對國際政治與世界經濟帶來的變動與影響。 3.閱讀《認識綠色能源-「地球暖化，怎麼辦？」》一書，了解能源運用的侷限性與認識能源轉