导师制最早起源于英国牛津大学，当时导师主要是学生在道德和经济 .docVIP

如何發揮導師壹、導師制度的緣起 導師制源起於英國牛津大學，當時導師主要學生在道德和經濟方面的保護人。我國大學之導師制度，始於民國年，至今已近年的。其間經歷數次修訂，但基本精神沒有多大改變；教育當局持續推動，持續投入資源。 貳、大學導師之角色塑造學生健全人格：培養溝通、協調、企畫、組織、協調及行銷能力，及樂觀進取的宏觀視野；時間及情緒管理與增加抗壓性 訓練學生公民參與：培養自治能力、權利與義務、領導能力 致力關懷服務：服務學習、關懷弱勢、樂觀進取、將心比心、設身處地、人飢己飢、人溺己溺 豐富校園文化與活力：多元文化、欣賞與容納差異、校園認同、凝聚力 培育學生健康體能：體適能培養、團康能力，培養成功的本錢 參、大學導師的基本任務 瞭解學生之學習狀況與生活適應情形 正確傳達學校各處室之相關訊息予學生 協助學生課程選擇及生涯規劃諮詢 辦理學生康樂慶生活動 異鄉父母 擔任學生人生的領航員 探求知識的模範 亦師亦友的輔導員 危機處理的先鋒 衝突的協調者 民主素養的啟蒙者 人際關係的建構者 學生的諮詢顧問肆、導師 一、日間部導師 與班上學生個別談話，並完成紀錄 如期於期末完成班級學生獎懲建議。 如期完成學生操行成績 如期完成「生活與服務」護照認並評定學生群育成績。 出席導師輔導知能研習 完成「班級經營行事曆」 準時繳交班會記錄 實施賃居生訪視並記錄 指導學生參加課外活動、各種活動競賽及社團。 出席週、班會及重要集會與活動 針對缺曠課之學生進行輔導 督導學生參與公共區域打掃工作（新生班） 畢業班導師應學生相關就業訊息（畢業班） 完成「班級經營行事曆」 2.準時繳交班會記錄 出席導師輔導知能研習 4.出席週會及重要集會與活動 與班上學生個別談話，並完成紀錄 針對缺曠課嚴重之學生進行輔導實施賃居生訪視並記錄 期末完成班級學生獎懲建議。 完成「生活與服務」護照認証並評定學生群育成績。 完成學生操行成績。 畢業班導師應相關就業訊息（畢業班） 與班上學生個別談話，並完成紀錄 如期完成班級學生獎懲建議。 如期完成學生操行成績 出席導師輔導知能研習 完成「班級經營行事曆」 提供相關學術研討會資訊予學生 出席重要集會與活動 畢業班導師應學生相關就業訊息（畢業班） 、導師所面臨的各項問題 大多數學生對於導師制度認知不足。 學生對於導師制度存在與否並不關心。 教師教學、研究工作負荷大。 導師輔導知能不足，不知學生真正需求。 導生人數過多，不易安排輔導時間。 經費短絀，熱心導師難以發揮。 學生有困難最優先求助的是同儕朋友。 學生同意與導師談心事比例。 柒、問題研討：缺曠課嚴重之 班級中有身心障礙學生時，老師及系所該如何協助這些學生使其在學習及生活上均能順利度過？ 導師該如何利用班會，以營造良好班級經營氣氛？輔導學生公共區域打掃或教室清潔維護？？導師的角色在大學生的教育過程中，有其不可或缺的功能，甚至對學校行政處理學生事務問題而言，倘若沒有導師充當第一線的了解和安置，每一件問題都直接進入學務處或學生輔導中心，對問題的澄清和解決不但沒有幫助，會造成輔導人力欠缺的困境。 減少大學生不適應行為的形成，可使大學生對學校更具向心力，更喜歡在學校受教育。 1