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网络化学习离我们有多远？ 摘要：新课程要求：“面向全体学生，倡导自主、合作与探究“理念为指导，利用信息化学习环境，实现教师指导下的学生自主探究，拓宽学生接受知识的视野和途径，使学生的学习兴趣和主体意识得到增强，学生获取信息、运用信息的能力得到培养，从而奠定终身学习和未来发展的基础。本文从新课程的要求、以及网络化学习面临的问题出发，深入分析了学生如何利用网络化进行学习方式的转变，和教师面对网络化学习，要不断充分运用多媒体技术与网络技术功能，发挥信息技术在课堂教学中的展播、激励、传输和认知工具作用，探索教师的教学方式与学生学习方式的转变有助于学生创新意识与能力的培养，创新意识、创新能力、实践能力是21世纪对人才的要求。网络互动教学为培养学生创新意识、创新能力、实践能力提供了可能。网络上的知识日新月异，使学生可及时了解世界，跟上时代的步伐，并从中受到启发，萌生出创新的欲望和创新的意识。通过动手还可培养创新的能力和实践的能力。用聊天工具找同学、到网上社区玩游戏、从微博看新闻，网络正深刻改变了我们的生活。作为中小学生群体，传统教育的学习内容和学习要求没有太大变化，但从小就被电脑、手机等信息设备包围的他们，生活习惯和心理特征已经发生了很大改变，如何顺应这种变化，把学习提升和网络应用有效结合起来？恐怕中国没有第二所学校能像101网校一样，拥有对应所有省市教材的教学方案。“都是请知名老师录制的课件，水平保证是最好的，当然，这只是基础”，101网校校长陈玲玲介绍到，“很多孩子们通过他们喜爱的电脑和网络，学会了好的学习方法和学习习惯，这是很多家长最希望看到的。孩子们可以根据自己能力，针对性地学习。上课没听清，回家可以多看几次课件，学有余力还可以看新课件预习。遇到了学习问题，孩子们在网上可以如朋友一样向老师提问、交流，没有了面对面的拘束，更容易领会接受。” “网校是新时代中小学教育形式的另辟蹊径，” 教育部中央电化教育馆副馆长丁新认为，“网校的老师更像引路人或者学习督导，不是手把手教孩子学，而是为孩子制定基于网课课程的学习方案，把时间交给孩子，用他们最容易接受的方式学习，这也是对传统教育形式的补充。”我们如何用网络学习？ 心智模式”是一种思维定势，我们这里所说的思维定势并非是一个贬义词，而是指我们认识事物的方法和习惯。 浏览网页下载文件 由此可见，我们学生的学习要打破我们传统的思维定势，改变我们以往认识事物的方法和习惯，就要不断改善我们学习的心智模式。因为网络学习的模式比传统的学习方式更符合，也更接近新课程理念。 2. 学习方式转变：一是学会利用资源的学习（利用数字化资源进行情境探究的学习）；二是学会自主发现的学习（借助资源，依赖自主发现、探索性的学习）；三是学会协商合作的学习（利用网络通讯，进行合作式、讨论式的学习）；四是学会创作实践的学习（使用信息工具，进行创新性、实践性的解决问题的学习）。如何解决不会的问题? 1）最一般的方式——去专业论坛交流学习；2）类似的方式，但更便捷——进行网上问答（如百度知道、新浪爱问）; 3）直接利用搜索引擎搜索问题相关主题。到网校学习（就是我们常说的远程教育网站了，几乎都是付费的，也有很多免费开放的，如：麻省理工学院的OCW〔英文〕〔中文〕，斯坦福大学、耶鲁大学和牛津大学支持的AllLearn ）据联合国教科文组织统计，人类的知识在19世纪是每50年增长1倍，20世纪初是每10年增长1倍，而近10年大约每3年就增长1倍，在信息爆炸的今天，如果只向孩子简单的灌输知识，已经远远落后于时代，让孩子通过网络，学会检索知识、整理知识、分享知识、学会知识、应用知识，这同样是网校多年寻求的目标。1）网上学习一定要有很强的目的性 （2）学会快速浏览，并能及时发现有价值的信息非常重要 （3）还是要做好学习笔记，在学习中笔和纸有其不可替代的优势 （4）不要轻易相信你看到的东西，但也不要过分学究（重要的是搞明白，构建完整的知识网络） 2. 教学方式转变：运用多媒体技术与网络技术，组织相关的信息资源，构建信息化教学环境，依托信息化教学平台，把握学科教学与信息技术“整合”的切入点，使教师在课堂中成为教学的组织者、引导者、帮助者与参与者。3. 学习模式创新以新课程的“面向全体学生，倡导自主、合作与探究”理念为指导，根据各学科的特点，充分运用多媒体技术与网络技术功能，发挥信息技术在课堂教学中的展播、激励、传输和认知工具作用，探索教师的教学方式与学生学习方式的转变，从被动的接受式向自主、合作与探究转变，继承性、创造性完成师生互动方式变革，形成了一些在网络环境中新型的、有学科特色的学习模式及学校整体的“师生互动网络学习”模式。随着信息技术的普及，人类的学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。桑新