课程与教学理论的本土化实践.pptVIP

1、以自我需求的角度审视课程 例： 从促进人发展的角度，课程是师生成长的轨道，需要从目的、内容、实施和评价四个方面规划轨道 从文化传承的角度，课程即文化的再生产，需要从到底要传承什么样的文化来审视课程 从实际产生效益的角度，课程即习得的经验 2、根据学校办学理念编制校本化课程 一、课程理论的选择与应用 作为学校的核心理念，追求每一个师生在自由和谐的学校环境里，释放生命的潜能，彰显生命的个性。 要关注每一个学生的成长和每一位教师的发展. 是为师生提供的广袤的提升时空、多元的成长平台、差异的发展路径. 是教育的“人才观”或“成才观”,是我们希望实现师生竞相成长、 自由和谐的蓬勃状态。 集中体现新型人才培训 教学方式的根本转变 办学理念和人才培养模式需要转化为实际的课程体系和教学实践 学生发展时空 整体性 基础性课程 基础性 拓展性课程 选择性 探究性课程 创造性、渗透性 万类霜天竞自由 视野开阔 个性灵动 追求更优 主动发展 课程 开齐、开足、开好 领域 自选性拓展课程群（多元社团） 知识领域 工具性科目 语文（表演与表达、文艺赏析、拓展阅读、写字） 附小金主播、小小汉语桥、笑猫书迷会、影视赏析、“未来之星”小剧团、附小媒体人、国学诗词赏诵会、魔法小剧团、我爱看电影、小书迷沙龙、小小书法家 数学（逻辑思维） 数学迪士尼；数学开心辞典；玩转数学；数学摩尔庄园，小小神探、“六升七”适应性数学思维培养 英语（跨文化教育） 小小脚丫环球行、动漫英语大窗口 信息技术（多媒体编辑） 初级多媒体动画制作、中级多媒体动画制作 社会性科目 心理健康（自我认识与人际） 心缘成长小组 自然性科目 科学（创新思维训练） 科幻之旅 科学（科学综合研究） 科学泡泡堂 技能领域 技能科目 劳动技术（动手操作） 纸工 艺体领域 艺体性科目 体育（运动与健身） 雏鹰棋社、乒乓球、阳光小足球、国际象棋、拉丁舞、羽毛球 音乐（表演与演奏） 快乐小百灵、铿锵鼓乐、民乐声声响——葫芦丝演奏 美术（视觉欣赏与艺术创作） 纸艺DIY、趣味国画、玩泥巴 途径 成师附小拓展性课程体系： 1、教学是课程实施的重要方式之一 2、系统学习教学理论，实践回应教学理论 3、学校教学改革的本土化问题（以主体学堂研究为例） （1）根据校情确定改革突破点 （2）明确思路，形成框架——实践探索，反思做法——总结经验，提炼成果 一、教学理论的价值与运用 设计什么样的学习活动才能提升学生的学科能力？ 数学学科：操作活动是非常重要的数学学科活动，操作活动的目的是运用数学方法探索数学结论，我们在实践中发现，如果学生探索出的学习结论不易确定，教师在活动设计中需要提示要运用多种数学活动方法探索或者验证结论的正确性。