高中语文必修二我的母亲 高一上.pptVIP

教学目标： 体味细节中流露的母爱 探讨母亲对作者的“生命教育” 感激、回报母爱 写作背景 老舍的这篇散文发表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上。 老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。老母病逝于1942年夏季，在北平。当时老舍孤身一人在大后方从事抗战文艺创作和组织工作。最初家人没敢把母亲病亡的消息立即告诉他，害怕加重他的孤独痛苦。拖了半年，才在家信里透露。在很长一段时间里，老舍每次接到家信都不敢立即打开，怕有不幸的消息。这次也是一样。12月26日收到家信，仍不敢拆读，临睡之前，才打开，这时，母亲去世已一年了。本文便是为纪念母亲而写的。 《游子吟》 孟郊 慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三 春 晖。 审美阅读：整体感受母亲的形象美 阅读指导：请同学们带着“老舍的母亲是怎样的一位母亲？”的问题快速阅读课文，并给每段标上序号。 要求：1、找出表现母亲性格特征的语段或语句； 2、自由朗读，选择喜欢的段落，读出语句恰当的停顿、语速和感情； 3、自由发言，并以“这是一位 的母亲”说出自己理解的母亲的形象。时间为5分钟！ （第8段）这是一位勤劳朴实的母亲。 （第10段）这是一位热情好客的母亲。 （第11段）这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲 （第12段）这是一位有着软而硬的性格，善良又坚强的母亲。 （第12段）这是一位能给子女“生命教育”的母亲。 （第13段）这是一位与子女语言交流不多，但之间的感情内敛而又深厚的母亲。 情感体验：关注细节，体会文章从细节里流出的母爱 要求：在课文中标出精彩的、让你感动的细节描写，四人一组相互交流，5分钟后自由发言。 例1：“她的手终年是鲜红微肿的”（第8段） 突显母亲热爱劳动、勤劳能干、不怕吃苦的优良品德。“手”把母亲的形象无限制放大。 例2：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还需返校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，他递给我一些花生，‘去吧，小子！’……” 品味母爱：探讨母亲对作者的“生命教育”，体会“母亲如师”。 生命教育：是关于人的生活、生命与人生问题的教育。生命教育是帮助人重建对生命的神圣感，培养人的社会责任感，使其协调好生命与生活的关系，正确处理现实中的一些问题。母亲的爱不仅体现在生活关怀上，更体现在做人的教育中。 要求：请同学们在课文中找出表现母亲对“我”影响的语段或语句，四人一组讨论归结，自由发言。 1、从这里，我学得了爱花、爱清洁、守秩序（第9段） 2、到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这样清苦，因自幼儿看惯了的事情是不易改掉的（第10段） 3、这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作是当然的（第12段） 4、我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。（第12段） 5、但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的生命的教育（第12段） 6、我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格、习惯，是母亲传给的。 你知道母亲的生日吗？ 你了解母亲最大的心愿吗？ 你打算怎么做？ 作业：抒写母爱，表达感激  * * 你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打?你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包 你委屈的泪花有人给你擦?啊，这个人就是娘?啊，这个人就是妈?这个人给了我生命给我一个家?啊，不管你走多远无论你在干啥， 到什么时候也离不开?咱的妈?你身在（那）他乡住有人在牵挂?你回到（那）家里边有人沏热茶?你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪?你露出（那）笑容时有人乐开花?啊，这个人就是娘， ?啊，这个人就是妈?这个人给了我生命给我一个家， 啊，不管你多富有?无论你官多大，到什么时候也不能忘——咱的妈 老舍 我的母亲 老舍原名舒庆春，字舍予，满族人，生于北京。 现代小说家、戏剧家、人民艺术家。 父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。 1966年“文革”中不堪躏辱投湖自尽。 著有长篇小说： 《四世同堂》《骆驼祥子》 话剧：《龙须沟》《茶馆》 撑（chēng)持： 耽（dān)误： 因拖延或错过时机而误事。 勉强支持 筹（chóu)措：设法弄 到（钱、粮食等） 楞（lèng)住： 失神，发呆 生字词： 廿三：（niàn）二十。 庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，