苏姗姗 2015—2016学年第一学期教师个人计划.docxVIP

2015—2016学年度第一学期语文学科教师教科研计划 任教学科（ 语文 ）任教年级（ 一 ）教师姓名（苏姗姗 ）一、指导思想以学校“育心教育”特色发展规划为指导，认真落实《中小学语文学科改进意见》，以“心智课堂建设”为主题，围绕“关注学生学习状态，引导学生参与体验，培养自主学习能力”这一重点，实施“行为更进式”校本教研策略的方案，促进“心智课堂”教学理念与教学行为的紧密结合。全面提高学生语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、教学内容及进度单元内容（以单元为单位）周次安排1．学前教育、汉语拼音 1—复习一 第2、3周2．汉语拼音 5—复习二第3、4 周3．汉语拼音 9—复习三 第4、5 周4．汉语拼音 12—复习四 第7、8周5．识字（一）1、2、3、4、语文园地一 9、10周6．课文（一）1、2、3、4、5语文园地二 10、11周7．课文（一）6、7、8、9、10、语文园地三 12、13周8．识字（二）1、2、3、4、语文园地四13、14周9．课文（二）11、12、13、14、15、语文园地五 15、16周10．课文（二）16、17、18、19、20、语文园地六17、18周三、教学重点和难点重点1．认识常用汉字400个，其中100个要会写。2．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。3．学习借助读物中的图画阅读。4．学会积累词语。并用指定的词语说话。5．能正确流利有感情地朗读课文。6．学说普通话，愿意与别人进行口语交际。态度大方，口齿清楚，会用礼貌用语。难点1．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。学会观察字形，仿照田格中的范字写字，字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2．能正确流利有感情地朗读课文。3．学会观察图画和事物，练习写一句通顺连贯的话四、教学要求1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400个，会写100个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。五、学情分析1．学情概述一年级9班，共39人，男生19人，女生20人。学生天真可爱,绝大多数学生积极向上，在老师的引导和要求下努力适应着小学生活，逐步养成良好的学习习惯;个别学生适应能力较弱，注意力不易集中;存在问题突出的学困生。一年级10班，共39人，男生20人，女生19人。大部分学生有一定的拼音基础，部分学生自信心不足,学生自主参与课堂的程度迥然不同，与家长对孩子学习习惯关注\配合程度一致。学优生和特需生都相对突出。2．学情分析（学习成绩、学习态度、学习习惯等方面）优势：一9：大部分学生积极性高，水平较齐，在校能按照要求努力养成良好的学习习惯；部分学生有一定的汉语拼音基础，接受能力比较快，课上能踊跃参与学习；多数家长能紧密配合，关注学生习惯的养成。一10：大部分学生有一定的拼音基础，学生有一定的阅读基础和书写能力，做事有一定速度；部分学生思维活跃，表现欲强。问题：一9：1.部分生学前教育不够，专注时间短，倾听能力和表达能急待提高。2. 部分学生发言不够大方，声音小；部分学生思维不够活跃，性格比较胆小内向，需要培养大胆发言的习惯，抓住机会多鼓励以助建立自信。、3.部分学生学前书写习惯差，需要反复纠正读写姿势。4.个别学生发育迟缓，握笔、视听均存在障碍，家长教育理念需更新。一10：1.个别学生个性较强，善表达但不擅倾听，不会欣赏他人，易骄傲自满。2.部分学生自理能力差，不能稳坐在位子上，注意力容易分散，需要着重培养良好的学习习惯，在组织教学上多花心思，激发学生的学习兴趣以吸引学生的注意力。3．改进措施1.加强课堂上对学生的倾听能力的培养和训练，了解学生的学情以调整教学形式及节奏。2.丰富对学生的评价语，抓住机会鼓励有进步的学生，增强他们的自信心；用简单明确的语言与学生进行课堂互动。3.关注学困生，课堂上多创设适合他们参与的教学活动，用多鼓励、树立小标兵、小老师帮助、家校合作等多种途径提高其学习能力。六、教研专题及实施设想专题名称通过多种课堂识字活动,培养学生自主识字的兴趣和能力。重点课课题 实施设想1．《复习二》1.创设连贯