《4 七月天山》教学设计.docVIP

《4 七月的天山》教学设计 【教学目标】 一主目标： 1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。 2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 3、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 两翼目标： 1、有感情地背诵古诗《赵将军歌》。 2、阅读自读课本《翠海应归九寨沟》，在批注式阅读中体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【教学重难点】： 1、掌握组织材料的顺序与方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。 2、培养热爱祖国边疆的情感。 3、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。 【教学策略】： 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 【教学准备】：多媒体课件。 【教学时间】一课时 课前三分钟：《赵将军歌》 赵将军歌 岑参 九月天山风似刀，城南猎马缩寒毛。 将军纵博场场胜，赌得单于貂鼠袍。 【课中教学设计】： 一、直接揭题，进入新课 1、导语：同学们，江南的山水、溶洞真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。课前我们所背诗中讲到的的天山又是一番怎样的景象呢？ 2、指名读课文前面的过渡语。 3、引入新课。 二、出示课题，明确学习任务。 1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件。之后小结： 天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。 2、解题，了解作者。 《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。 3、明确任务： ①“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。 ②如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。 三、结合自主学习作业交流。 1、学法指导：读课文要有方法，学习这篇文章跟我们前面学的文章的学习方法是一样的。 （1）看文章结构??（2）找写作顺序??（3）抓重点景物?? （4）想景物特点??（5）思表达方法 2、交流汇报。 （1）相互交流，理清顺序。 课前你画出了哪些描写游览顺序的词？ 板书;进入天山?? 在往里走?? 走进天山深处 （2）小结： 上学期我们学过《颐与园》一课，知道了移步换景的写作方法。本文作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。 过渡：作者用简练而形象的笔触描绘了天山景物，它们分别在课文的哪几个自然段？(2、3、4)现在，就让我们一起来学习课文的2、3、4自然段，也就是这篇文章的重点段。 四、探究学习。 （1）默读第二自然段。思考：在这一段话中，作者抓住了哪些景物来描写？运用哪些手法来表现的？这样表现有什么好处？ （2）全班交流。 明确：写了雪峰、雪水、溪流等美景。 描绘方法： A、衬托，如：以蓝天与云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。 B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。 （3）第三段集中写天山的原始森林：茂密的森林、细碎的日影、马蹄溅起的水声 引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？ 明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂与林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛与野骆驼”来突出森林之富饶。 （4）朗读四自然段（或放配乐朗诵） 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？ 学生边交流，教师演示。 “红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”——描其色； “像……织绵……彩霞……长虹”——绘其艳； “赛八寸的玛瑙盘”——状其大； “马走在花海中”“人浮在花海上”——显其多； “用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高；）