《夏日芳草》详案.docVIP

教 案 首 页 授课时间 年 月 日 课次 时数 课型 新授课 课题（章节、标号与本课的题目） 夏日芳草 教学目标（从传授知识、训练技能两方面说明）： 1.理解文章所表达的思想感情。 2.筛选信息与概括能力训练。 3.理解“那个更较上帝为高的不可言说的世界”的含义。 重点、难点： 重点： 理解作者表达的思想。 难点： 绘景状情的方法。 教学方法（讲授法、练习法、讲练综合法、讨论法、实验观察法、模拟法）及教具应用： 教学方法：朗读法、讨论法、合作探究法 教具：PPT课件 图片 板书设计（主板书标题、层次、图形位置、分栏区个数、副板书位置等）： 夏日芳草 （1）夏日我来到一处幽静的地方 （2、3）在幽静的地方，我亲近自然-------祈祷一 亲近自然 （4）夏天我常常到田野亲近自然----------祈祷二 与自然交融 （5）这样一个夏日，我与自然交融--------祈祷三 寄托内心世界 作业： 完成课后的思考与练习题 我看“理查德?杰弗理斯”的自然观 后记（经验、不足）： 教 案 内 容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节 提 示 一、导入新课 大家也许看到过这样一个公益广告片：绿色的地球上，一个水龙头，随着地面上高楼大厦的增多，地球的绿地越来越少，水龙头能够流出的水也越来越少，直至最后，高楼大厦盖满地球表层，地球变成了灰色，水龙头流不出一滴水来。 自然再给我们提供资源的同时，也需要我们呵护自然。今天我们去学习一篇反映人与自然歆合的文章 二、板书课题 夏日芳草 （一）作家作品 1．理查德?杰弗理斯(Richard Jefferies，1848——1887)，19世纪英国优秀小说家、散文家。主要作品有小说《少年贝特斯的故事》、《露水清新的早晨》、《伦敦之后》、《绿色的费尔农场》、《菲尔德家的生活》等；散文集《田野的生活》、《田野与树篱》、《露天》等。 对于自然，理查德是极力推重与热爱的。他认为：一、作为自然的一部分，人类应与自然与谐共处。二、自然中不存在任何目的，计划与任何设计。自然存在于人类之外，甚至在一定意义上与人性相悖。三、自然与人类社会生活形成对比：自然是美丽丰盈的，而人类的生活却那么悲惨。四、人类应该如何开发利用自然，这取决于人自己——自然可以成为人类生活的理想模式，可以成为人们受伤时具有疗伤作用的避难所；如果人类不善利用或者一味破坏自然，其结果将是灾难性的。 这种自然观念决定了在他的小品文中，一以贯之的一个主题是：渴求灵魂解放；渴望在与大自然的亲近、歆合中获得精神慰藉；渴望皈依自然。表现出明显的泛神论思想倾向。这种倾向在《夏日芳草》中，表现的比较突出。 （二）学习课文 1.思考一下： “夏日芳草”与“春天已经发芽的小草”，或者是秋天的“霜上白草”有何区别？ 指导：“春草”刚刚萌发生机，夏日之草生命力正旺，阳光正炽烈。秋天的“霜上白草”已经生命力耗尽，多给人伤感。这样比较下来，我们可以说：作者赞赏“夏日芳草“，是因为它旺盛的生机。它在夏季可以代表自然界的生命力。 2.请在第一段中找出几个描写夏日芳草旺盛生命力的短语 指导：芳馥、清醇 3.作者在第一段中有无交待出“夏日芳草”的踪迹，或者说有无详细描写夏日芳草？ 指导：没有明显的正面描写“夏日芳草”的踪迹，只是若有若无的暗示出：我随着“夏日芳草”的香气，找到了一个幽静的所在。 4.“我”所在的地方为什么是“幽静的”，并且是“堪称绝幽”的？ 指导：堑壕一道，下临广阔沃野，周围青山环抱，通路隘口为白云锁闭，各处村舍房屋为林木荫蔽。 5.“我”来到山顶的感受如何？ 指导：把卑微处境与苦恼忘个干净。这就是找寻幽静地方的动机所在。 教 案 内 容 教学过程（讲授内容、专业案例、职业案例、育人案例、提问内容与方法、导入方法、辅助教学手段的使用、时间把握、作业布置、演示部分的策划、结束方式）： 重点环节 提 示 6.概括第一段的内容： 指导：要把心境，起因、结果概述到一块。可以是：感受着清醇的气息，我来到一处幽静的地方，把苦恼忘干净。 以上为第一部分的学习。 7.文章第二段是如何描写这异常幽静的环境的？ 指导：注意一下这些动作的变化 我躺在草上 我想到那流荡的空气 我又与大海谈话 我又与太阳对话 我抬起头来仰对着顶上的蓝天 凭着这一切我祈祷了 在这些动作的变化中，可以发现：我来到这处幽静的地方是为了欣赏夏日的景色，为了欣赏夏日的美丽的自然景观。 在这些动作的变化中，可以看到：这处幽静的地方，作者描写了：大地、阳光、空气、远海、蓝天、青草等自然景物 在这些动作的变