河南省濮阳市南乐县张果屯乡中学九年级语文下册 第01课 乡愁详案 新人教版.docVIP

第01课-乡愁教案 教学目的 了解有关余光中的文学常识 理解用具体形象来表达乡愁这种抽象情思的写法 反复朗读，体会诗人浓烈的思乡爱国之情 教学重点 理解诗中意象的象征意义 反复诵读，体会诗人的思乡爱国之情 品味诗歌结构之精巧，音韵之优美 课时安排 一课时 乡愁 余光中 一、导入 同学们好！乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到“愁”的话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 共看明月应垂泪，一处乡心五处同。 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 下面请同学们与老师一起欣赏配乐女声朗诵。 如此哀婉凄切，如此忧郁悲伤，使人肝肠寸断，令人黯然神伤。是谁在拨动游子的心弦，是谁在抒写赤子的情怀？让我们一起来了解作者余光中。 二、作者简介 余光中，1928年出生于南京。祖籍福建永春。余光中一生从事诗歌、散文创作以及评论、翻译，自称是他自己写作的“四度空间” ，至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学作品悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。代表作品有《乡愁四韵》、《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》、《灵河》、《石室之死》等。 三、朗读指导 这首诗抒写的是哀婉凄切深沉浓烈的思乡爱国情怀，因此朗读时要语调哀婉深沉，语速要舒缓悠长，还要注意轻读音与重读音的配合以及停顿、语气等。下面请听老师朗读课文，然后请同学们练习朗读。请你再次欣赏配乐男声朗读。 四、阅读文本 探究学习 1.乡愁本是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 邮票、船票、坟墓、海峡 2.作者以什么的变化为顺序来组诗？ 全诗以时间的变化、推移，四个人生阶段为顺序来组诗 小时候——长大后——后来——现在 3.诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？ 小时候—邮票—母子分离 个人思乡之情 长大后—船票—夫妻分离 逐层 后来 —坟墓—母子死别 推进 现在 —海峡—游子与大陆分离 普遍的家国之思 诗人巧妙地将“乡愁”这种抽象的情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的四个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡上。邮票承载着母子情，船票联结着夫妻情，坟墓寄托着生死情，海峡象征着台湾与祖国大陆的深情。诗人的感情由个人的思乡之情升华到普遍的家国之思。 . 4. 这一组意象有何特点？诗人为何要选这样的一组意象？ “一枚”“一张”“一方”“一湾”“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”表明邮票、船票、坟墓、海峡都是小而轻的事物，却承载了诗人浓烈而深沉的思乡爱国情怀，以小衬大，以轻衬重，更哀婉，更感人。 （诗人在《白玉苦瓜》一诗中写道“钟爱个大陆的爱在一只苦瓜，皮鞋踩过，马蹄踩过，重吨战车的履带踩过，一丝伤痕也不曾留下。”诗人将他对祖国的爱寄托在一只晶莹剔透、几经劫难仍完好无损的白玉苦瓜上。） 5．《乡愁》一诗四个诗节能否调换顺序？为什么？ 不能调换。首先，四个诗节是按照“小时候—长大后—后来—现在”的时间顺序展开的； 其次，诗人写诗的目的在于表达对故乡、对祖国的思念与热爱，第四节诗集中表达了这种情感，置于全诗的最后，能起到突出主题的作用。所以不能调换。 6．诗歌在艺术创作上有何特点？ ①意象选择独特而新颖，单纯而丰富。作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡四个独特而新颖的意象，通过四个时段与空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情与思家、爱国之情，感情由淡而浓，主题由浅入深，在一咏三叹中，将乡愁渲染得异常浓烈。 ②构思精巧，富于音韵之美。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡匀称，又有小节内的长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。诗歌回环往复，音韵与谐。在同一位置上，有重复“我在这头，……在那头”；有叠词“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”；有变化的量词“枚”“张”“方”“湾”。这些都增加了诗歌的音韵之美。 7．诗歌表达了作者怎样的思想感情？ 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早