第三单元数学详案.docVIP

第三单元 学情分析： 本单元要培养学生热爱大自然、亲近大自然的情感；树立人与自然与谐相处的意识；激发孩子向往美好的自然环境，教育孩子在生活中保护环境。本单元接近生活，学生容易接受。 二、教材分析： 谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。 学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读，体会对地球大家园的热爱。 在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。 三、教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 认识本单元要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。 3. 引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。 四、教学重点、难点 1. 识字认字仍然是本单元学习的重点。 2. 学会复述课文是本单元学习的难点。 3.环保意识的启蒙是本单元学习的主题，是重点；如何在完成语文知识学习的情况下，更有效地去做好学生环保意识的启蒙将是本单元教学的又一难点。 五、教学措施： 利用电子白板播放课件，播放一些关于保护环境，大自然的图片、动画等 六、教学课时： 10-12课时 第9课 太阳，你是粉刷匠吗 教学目标： 1、知识与技能：认识12个生字，会写6个字。着重指导学生写带口字旁的字。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。 3、情感态度与价值观：了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。 教学重、难点： 1.理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。 2.练习有感情地朗读、背诵课文；写好11个生字。 本节课师生互动设计： 猜谜语：清晨出东海，傍晚下西山，照亮了大地，送来了温暖，你能猜出来吗？ 教学准备： 生字卡片、词语卡片、课件。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入激趣 1、请小朋友们猜个谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。 （谜底：太阳） 2、出示课题：太阳，你是粉刷匠吗 二、初读课文 1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求读准字音。 2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？ 3、小组合作读书：在读不好的地方画上一条曲线。 4、教师指导读不好的地方。 5、指名读课文。 三、随文识字 1、认识词语。 1）在课文中你认识了哪些新词语？ 2）学生汇报。师出示生词卡片。 3）齐读词语卡片。开火车读。 2、自学生字。 小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。 四、导朗读（第二次比读课文） 1．学生自由读课文。要求：声音响亮，读准音、不丢字、不加字。 2．同桌互读。 3．指名读。 五、读感悟（第三次比读课文）　　 1．学生自由轻声朗读课文，然后大声地有感情地读。 2．同桌之间互读互帮。有感情地朗读课文。 板书设计 9、太阳，你是粉刷匠吗？ 沙滩 金黄金黄 大海 碧蓝碧蓝 云彩 那么洁白 教学反思 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，练习背诵课文。 2、正确书写6个生字。 3、激发学生热爱大自然的情感 教学重、难点：正确书写6个生字。 本节课师生互动设计：穿山洞游戏：两名学生手拉手做拱形山洞状一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过否则就要被关在“山洞”里。 教具准备：生字词语卡片 学习过程： 一、导入激趣 1、提问：你喜欢太阳吗？为什么？ 2、有的小朋友说，太阳多好呀，它给世界涂上了漂亮的颜色！也有的小朋友说太阳把自己晒黑了。那么，让我们一同走进课文去问问：太阳，你是粉刷匠吗？ 二、精读感悟 1、自由读课文，标出自然段。 2、齐读第一段。 3、学习第二段。 1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。 2）汇报学习情况。 3）你最喜欢太阳的哪一件作品？快读读吧！ 4）指名分句读。 5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？ 6）对，这个美丽的世界上，