茅屋为秋风所破歌说课详案.docVIP

《茅屋为秋风所破歌》说课教案 一、教材分析： 1、教材简介：这首诗写于公元761年。759年，饱受战乱之苦的杜甫一家流落到四川。760年春天，在亲友的帮助下，终于在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之处。可不幸的是第二年的秋天，大风破屋，大雨又接踵而至，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨万千，于是写下了这首脍炙人口的诗篇。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀与沉郁顿挫的诗歌风格。学好本诗能对我国古代诗歌名篇多一分认识，更能受到美的熏陶与启迪。理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。对“长夜”的理解；对诗人忧国忧民思想的理解情感、态度、价值观目标：学习诗人推己及人、舍己为人的高尚风格以及忧国忧民的思想。问题: (1)作者用哪个词语来描写秋风？ 学生回答： 怒号 (2) 为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢 明确： “怒号”说明风之大，风之猛烈与无情。同时，它运用了拟人的手法。） (3) “卷”与“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？ 明确：“卷”字好。即形象又有力度。 (4) 后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？ 明确：还有：“飞”——“洒”——“挂”——“飘转”——“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。） (5) 请给本段加一个小标题 秋风破屋 赏析第二诗节 (叙事) 问题：(1) 落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？ 明确： 诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。 (2) 群童为何抱茅？ 明确： 本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-----譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民贫困、灾难。 (3) “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？ 一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？ 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。） (4) 给本段加一个小标题 群童抱茅 (顽童抱茅) (5)找同学表演一下,作者追群童抱茅的情景 (重点体现作者当时的心理) （设计意图：我们面对的学习群体是一群14岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的20世纪九十年代，受经历与知识积累水平所限，对这首此诗个人经历，抒发的感情要达到深层理解必然有一定难度，所以要适时创设情境，用喜闻乐见的形式，是深奥的主旨变得浅显易懂。） 3、赏析第三诗节诗(叙事) 问题： (1)茅屋被风吹破之后，最怕什么？ 生齐答： 下雨 (2) 给本段加一个小标题 夜雨湿屋 (屋破难眠) (3) 文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？ 明确： 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻 、赏析第四诗节 (抒情) 问题:(1) 漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？ 生答：安得广厦千万间……吾庐受冻死亦足 (2) 给本段加一个小标题。 祈求广厦 (大厦庇寒) (3) 由此可见杜甫是一个怎样的人？ 生答：忧国忧民 （四）、质疑解难 学生分组对本课有疑问的地方提问，相互解答，师巡视指导。 （五）、总结迁移 （1）总结 杜甫是一位现实主义诗人，他用朴实充满感情的文字表达了强烈的忧国忧民的思想感情。忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴与敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴与敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情 （2）拓展延伸 1、除本课学习的名句外，请同学们再说出一些关于忧国忧民的名句 国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台 2 、诗歌鉴赏练习 下边是晚唐诗人聂夷中的《伤田家》，对他理解错误的一项是（ A ） 二月卖新丝，五月粜新谷。医得眼前疮。剜却心头肉。 我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，只照逃亡屋。 A、“二月卖新丝，五月粜新谷”，写“田家”虽然贫困，但尚有丝、谷可 卖。 B、“眼前疮”与“心头肉”是比喻的写法，“眼前疮”喻眼前急难，“心头肉”喻 丝”、“谷” 等农家命根。这两句入木三分的揭示出血淋淋的社会现实。 C、“绮