现代学校年管理与学校发展计划研修笔记及简介.docVIP

现代学校管理与学校发展计划研修笔记 一、现代学校管理的基本问题 （一）不同文化背景下的管理理念 现代教育管理与管理、文化、环境、现代教育、教育管理现代化等有着密切的联系。管理是一个大概念，任何管理都存在于特定的环境之中，环境对管理有着激励和制约的双重作用。教育管理就是在特定的社会环境下，遵循教育的客观规律，对各种教育资源进行合理配置，以实现教育方针和教育目标的行为。教育管理行为有着文化的内涵，不同文化传统有着不同的管理模式。 管理是管理者对被管理者施加的一种影响，这种影响体现了文化的作用。管理的差异不仅仅是物质条件上的差异，还往往反映着文化的差异。任何管理都是在特定文化环境下进行的，它同时又是文化的产物。不同的文化背下的管理有着不同的意义。下表是中西文化的差异对管理的影响比较。 （二）教育管理现代化 教育管理是在一个国家或地区的政治、经济与文化环境的制约下，在教育管理者的教育价值观的支配下采用科学的方法，对所管辖的教育组织进行预测与规划，组织与指导，监督与协调、激励与控制，使有限的教育资源得到开发和合理配置，以实现提高教育质量、增进办学效益、促进教育发展的目的。 教育管理现代化是现代社会的产物，是在继承和弘扬我国传统管理经验基础上的创新。 （三）学校领导和学校管理 1．领导者的角色 领导者是组织中领导活动的主体。在现代社会组织中，一个领导者往往担当着多方面的重要角色。虽然，在不同的社会组织中或在同一组织的不同发展时期，领导活动的侧重或重心会有所变化，但组织发展的导引者、组织运行的指挥者和组织沟通的促进者三种角色，是现代领导者必须要担当的基本角色。 2．学校 学校作为基层教育组织，既负有开展教育教学活动、传播文化知识的职能，同时也负有对学校这一机构的人、财、物等进行有效管理的职能。 3．校长——学校经营家 经营是对基层组织发展和工作的筹划和管理。经营与管理的区别主要在于：经营的主体具有更大主动权，可为组织的发展做出重大决定；而管理则更多指受人之托按照规定对对象进行运作。 校长对学校的作用更多的表现为对学校经营行为，校长的“经营家角色”体现了校长实际工作中对学校领导与管理的统一和整合，校长的经营行为是一种组织行为，但这种行为是学校经营行为的个体化表现。表现在校长对学校组织资源进行宏观整体目标的规划和微观过程的协调运作两个方面，具有包括学校环境分析、办学思想、学校目标、策略和运作方式等一系列的筹划活动。 因而首先校长是教育战略家，具有个性的办学思想与思路，具有较强的成就欲望，追求开拓和创新精神。其次校长作为联系政府教育部门与学校工作的中介，要具有理解和执行上级方针政策能力和协调与上级关系的能力。最后，校长既要娴熟地把握学校的全部工作，又要较为超脱地运筹帷幄。因此，校长作为学校的管理者不仅要具有较强的内在适应性，还要有对环境变化的外在应性，善于在复杂多变的环境下为学校发展确定方向。 4．学校效能 学校是一种社会系统，学校效能是一个系统的过程模型。下图是研究学校效能的理论模型： 5．学校管理过程 有诺贝尔奖获得者西蒙认为，管理过程是一个不断进行决策的过程，整个管理活动由“决策——执行——再决策——再执行”这样一些连续不断的活动所组成。美国著名学者戴明认为，管理是由计划、执行、检查、修正四个环节组成，这四个词的英文分别为plan、do、check、action，因此管理过程被称为由PDCA构成整体、连续循环的过程。 戴明认为，这四个环节的联系和运动具以下规律： 相互联系，相互制约，循序渐进，首尾相连而形成的封闭系统。 学校各个层次的部门及个人围绕总计度的运行分层次地制订计划前实施，形成大环套小环的管理过程系统，从而保证管理过程统一、有序进行。 管理过程在“戴明环”滚动循环中不断向前发展，每一个循环，就使学校管理和学校各项工作提高一步。 6．学校组织机构变革 学校的组织可分成两大类：一类是行政组织机构，这是为完成正常的教育教学任务、维持学校的正常运转而设立的；另一类是非行政组织机构。它们是为配合、监督、保证学校的各项活动而设立的。 学校管理者在变革学校组织结构时，需要考虑6个关键要素：工作专门化、部门化、命令链、控制跨度、集权与分权、正规化。 二.学校个性——特色学校与学校持色 特色是指不同于一般，不是平平常常，而是有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，代代相传。特色具有三个要素：一是创新性，二是要有个性特点，三是形成了传统。 （一）特色学校 特色学校具有以下主要特征： 第一，独特性：学校从本校的实际出发，形成了在教育上的个性风貌。表现为在学校教育的目标、内容等方面“人无我有，人有我优，人优我精”。 第二，先进性：学校有较高的教育质量和管理水平，在一定区域内有较大影响；学校的某项工作的水平或学生某一方面的素质优于其他学校；学校的某一