种群数量年的变化教学设计及统计分析.docVIP

“种群数量的变化” 教学设计 一、课题名称： ?“种群数量的变化” （人教版，高中生物必修3、第四章、 第二节第一课时）? 二、教学目标： 1 知识目标： 解释种群数量增长的一般规律。 说明建构种群数量增长数学模型的方法。 2 能力目标： 通过各种形式的活动，尝试建构种群数量增长的数学模型。 通过分析群体探究数学规律解决实际问题建构数学模型的方法，体验由具体到抽象的思维转化过程。 掌握种群数量变化的规律，解释和解决实际生活生产中的问题。 3 情感态度与价值观目标： 认同数学模型在生物学研究中的作用。 参与濒危生物保护措施与生物入侵防范措施的讨论，关注人类活动对种群数量变化的影响。? 充分认识到合理利用生物资源的重要性。 三、指导思想： 1.教材分析： 本节课主要包括两方面的内容：一是建构种群增长模型的方法；二是种群数量的变化情况。其中“尝试建立数学模型来描述、解释和预测种群数量的变化”，属于能力层面的“模仿”水平和知识层面的“理解”水平。构建数学模型就是为了更好地研究生物种群数量的变化规律。通过结合数学模型分析种群数量的变化问题，使学生更直观、更理性、更科学地充分认识、理解种群数量的变化规律。 2.学情分析： 高二学生对数学模型的概念并不陌生，因此，本节是在学生已有的知识基础上，建构数学模型来揭示种群数量的变化规律。 3.教学指导思想： 以神话等事例导入，激发学生学习兴趣，再以“问题探讨”“学生活动”调动学生学习积极性，活跃学习氛围。让学生尝试建构某一细菌种群的数量增长模型，对比总结出建构种群增长数学模型的方法。结合澳大利亚野兔、美国某岛屿环颈雉、凤眼莲增长的实例，说明种群增长的“J”型曲线，并进行“J”型曲线分析。再结合草履虫、绵羊引入的实例，说明种群增长的“S”型曲线，让学生进行分析，进一步理解种群增长的“S”型曲线并讨论K值，进而引导学生从环境容纳量角度去保护珍稀动物和防治有害动物。接着列举事例讨论种群数量的波动和下降情况，让学生清楚种群数量的变化是多样式的，再接着对本堂课进行“课堂小结”，再以一定的针对性练习巩固所学知识，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。最后欢迎学生发表质疑，及时解决学生疑惑问题。 四、教学重点与难点： 1.教学重点： 尝试建构种群增长的数学模型；? 根据建构的数学模型解释种群数量的变化。 2.教学难点： 建构种群增长的数学模型。 五、教学方法： 多媒体课件教学 六、教学实施过程： 教学设计实施程序 ? 教学程序 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 ? ? 创设情境引出课题 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 问题探讨 ? ? ? 感知、认识。 ? ? ? ? ? ? ? ? 学生基于已有的数学知识进行思考演算。 ? 以海南美丽的传说导入新课，介绍我省珍稀动物海南坡鹿、海南黑冠长臂猿的现状。然后播放细菌分裂的视频。这些例子都是介绍种群数量上的变化，引出课题“种群数量的变化”。 结合视频引导学生思考： 1.细菌的生殖方式是怎样的？ 2.假设没有条件限制，细菌繁殖产生的后代数量会如何？ 问题探讨： （1）n代细菌数量的计算公式是什么？ （2）如果最开始有N0个细菌，那么分裂n代后，细菌数量共有多少？ 以海南美丽的传说导入，激起学生的兴趣，通过创设具体的情境，让学生感受活生生的生命现象。 ? ? 认识细菌种群数量增长的变化规律。引导学生初步掌握建构生物种群增长的数学模型（数学函数）。 活动：尝试建构种群数量增长的坐标图 ? ? ? 学生交流、讨论完成图表，并建构坐标曲线图。 ? ? ? 认识到数学模型在当今生物学研究中的作用越来越突出。 活动：尝试建构种群数量增长的坐标图 请学生算出一个细菌在不同时间产生的后代的数量（每20 min通过分裂繁殖一代），并填入表格。 然后以时间为横坐标，细菌数量为纵坐标，画出细菌的种群增长曲线。 教师抽查并展示学生的活动成果，然后进行对比点评，引导学生达成共识。 引导学生讨论，同数学公式相比，曲线图表示的模型有什么优点和局限性？ 提示：数学模型在当今生物学研究中的作用越来越突出。 ? ? ? 认识到当今生物学的研究中有许多现象和规律可以用数学形式来表示。 数学模型 ??? 小结：数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式。在描述、解释和预测种群数量的变化时，常常需要建立数学模型。 ??? 认识种群数量增长模型的另一种表现形式。 建构种群增长模型的方法 ?聆听、理解。 提出问题：如何构建种群数量的数学模型？ 结合细菌研究实例讲解建构种群增长模型的方法 观察研究对象，提出问题 提出合理的假设 根据实验数据，用适当的数学形式对事物的性质进行表达 通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正 ???结合本节的探究实验，认识建立种群增长模型的程