第一章婴教育学的发展.docVIP

第一章 婴儿教育学的发展 主要内容： 1．国内外婴儿教育的研究成果、婴儿教育发展的历史过程及现状。 2．婴儿教育学的产生和研究对象及任务。 3．婴儿教育发展对我国及儿童成长的意义。 教学重点：婴儿教育学的产生和研究对象及任务。 教学方法：讲授、自读、集体讨论交流、归纳的形式学习 教学媒体：多媒体课件 教学时数：2课时 导课： 我们要学习的是婴儿教育学这门课，什么是婴儿教育学？（讨论交流）——婴儿教育一百多年前，一位妇人带着两岁半的孩子来到达尔文的家中。这位伟大的生物学家在幼儿教育方面也颇有研究，是世界上最早给孩子写成长日记的人。妇人问：“尊敬的先生，我现在给孩子开始进行教育，是不是太早了一点？”达尔文答：“不，女士，您已经迟了，整整迟了两年半。”现在我们已经知道，婴儿的基因如何为其脑部发育提供原始材料。但是,脑此时还未发育完全，为此婴儿必须从外界环境中汲取信息，以确定使用能源的最佳途径：基因提供人类可达到的智力水平的潜力，但外界环境决定这种潜力被实现的程度。 脑部学习与发育的绝大部分过程都发生在突触形成的网状物里，即神经元和神经元之间狭窄的间隙内。正是这个网状物决定了信息在人脑中的传递方式和效率。而婴儿的经验，特别是它在头12个月里得到的经验，决定了突触连接的方式。 准备学习芝加哥大学的神经生物学家彼得·胡滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触连接数目的变化做了大量研究。他使用高清晰度的