多媒体教学软件及.pptVIP

多媒体教学软件的 制作思路 目录 我们的观点 关于理念 关于开发教学软件的目的 开发符合观点的教学软件 软件的组织形式 软件应用的切入方式 软件的使用主体 教学软件的类别 我们的观点 关于理念 关于开发教学软件的目的 关于理念 是一个人具有的准备付诸行动的信念 是一种观念 是一种行动 教学理念是教学效益的问题 用新课程理念来指导设计 新课程的理念之一 一切为了学生的发展 为了一切学生的发展 为了学生发展的一切 要创设有利于建立新型学习方式的课程实施环境，以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力 活动一：请您评价 《影子》 移动的影子 影子 影子课件 影子的故事 影子的单元计划 教师开发教学软件的目的： 为了支撑起新的、有效的教学模式 教学模式是教师教学理念的体现 有效教学的理念应该是关注学生的进步和发展、关注教学效益的 开发符合观点的教学软件 软件的组织形式 软件应用的切入方式 软件的使用主体 软件的组织形式 多媒体课件（单机版） 多媒体课件（网络版） 专题网站（网页） 教育管理类软件 活动二：操作和评价 “不等式证明的常用方法” “洋务运动” “位移和时间的关系” “常见的天气系统” “二面角” 活动二之要求 分别操作第一组和第二组中的所有软件 从每一个软件下列方面进行讨论和评价： 用途 体积 可操作性 …… 说出你的总体观点 “线索型”的课件 各个环节顺序不可变 其实就是借着现代教育的外衣进行着传统教学模式的翻版，把计算机变成了教师讲解演示的工具 “多媒体” 是教师讲解演示教学内容的工具？ 是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的工具？ 指导组织形式的理念 “计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师” 教学手段先进并不意味着教学思想就先进 用什么样的教学理念来指导教学手段的运用，将决定了我们会制作出什么样的教学软件 不管用什么样的技术手段，能否制作出好的作品，关键在于教学观念、教学思想 变革学习方式 是新课程的一个重要支柱 强调学生的“学” 以“学”为中心的学习理论（建构主义） 激发学生学习的兴趣是最重要的 软件应用的切入方式 知识型 实验型 综合实践型 活动三：操作和讨论 “电压表” “肺炎双球菌的转化实验” “平衡种类” “震级与裂度” “螺旋测微器” 软件的使用主体 为“教”而设计？ 为“学”而设计？ 新课程对学生的培养目标 当我们的学生毕业的时候，他们积淀了厚实的文化基础、充满了强烈的自信心 活动四：操作和分析 “爱因斯坦” “Life in the Oceans” “繁荣与开放的社会” “信息技术研究性学习课堂” 教学软件的类别 信息技术在教学中应用的发展历程 课件 由教学设计确定的，有固定的过程 很多课件难以得到推广 是一种低效益的产品 新课程要求教学模式的灵活多变，因而学校课堂教学软件的设计必须向可灵活运用、能适应不同教师不同教学方式的方向发展 积件 将学科知识分解成独立的知识单元，并将它们制作成独立的多媒体素材包 是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想 注重人的主体性，与教材版本无关，能适用于不同的教学情境 包含两部分：积件库和组合平台 积件只是提供了一种发展思想 素材库 运用“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的道路 专题学习网站 是在网络环境下，向学习者提供大量的与专题相关的学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，围绕某一专题而进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的一个数字化学习系统 是网站与学习资源库的结合体，整合了学习资源与学习过程，旨在培养学生的学习能力、创新精神与实践能力 活动五：欣赏和学习 专题学习网站《桥》 专题网站《我们班的小眼镜》 专题学习网站《灿烂的中国文明》 与新课程相伴而行 不断地充实自己 不断地进行探索新课程中“一切为了学生的发展”的真谛 在自制教学软件方面上采用新理念不断地往教学个性化、学习自主化、活动合作化等方面发展 以学生学习活动为中心 以学习的特定主题为中心 资源+活动过程 * * 2005年7月 线索型 搭脚手架型 “透镜成像” “剪纸艺术” “漫话唐装” 讨论：三种类型的软件如何应用于课堂上？ “为学生而设计” “为学生的使用而设计” 分析：它们如何体现新课程的三个维度？（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 多媒体课件（单机版） 多媒体课件（网络版） 专题网站（网页） 教育管理类软件 课件 积件 网站 素材库 学习资源库 多元化发展 1980 1990 2000 信息技术在教学中应用普及情况 课件的制作使用 资源库多媒体教学素材、教案、题库集合 专题学习网站 以学习活动主题为中心 多媒体组合教学设计 信息化教学设计