七年级语言第五单元教材.pptVIP

人教版七年级（上）语文第五单元说教材 广元外国语学校初中部 宋金蓉 说教材结构 一、说课标 二、教材结构 三、中考分析 四、教学建议 识字和写字 1. 初中阶段要求能累计认识常用汉字3500个，其中3000个会写。本单元生字词较多，也较重要，应让学生积累文中重点字词。 阅读 课程标准对初中学段学生阅读文学作品 的要求在本单元的体现有： 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。 2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品富于表现力的语言。 3.了解诗歌、散文、小说等文学样式。本单元的课文形式多样。既有散文，也有诗歌，有的还是小故事。语言形式则是既有现代文，也有浅易文言文，还有翻译之作。 4.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。本单元从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文，一是咏雪，一是陈太丘与友期。《世说新语》虽是文言文，但其中有一些当时的口语成分，语言文字比较浅易，而且所选的这两篇都有一定的故事性，仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心。 本单元在初中新课标要求中的体现： 写作 1.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。（本单元主要以感悟亲情为主） 2.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意地表达。（如由“金色花”和“荷叶”能抓住两种植物的特征联想到母爱） 3.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚的表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达内容。 （如《风筝》作为回忆性散文，对插叙的运用；《散步》以小见大的写作手法；《羚羊木雕》叙事条理清晰；《金色花》和《荷叶》联想的运用等） 口语交际 1、讲述见闻，内容具体，语言生动，复述转述，正确突出要点。（如课堂教学中可设计《羚羊木雕》故事的复述等） 2、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有条理、有中心、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性的发表意见。（集中体现在每节课“导学议练悟”的“议”这一环节上。 《羚羊木雕》的练习：分甲、乙、丙三个小组，甲方代表父母，乙方代表‘我’，丙方代表万芳，就文中记叙的这一场家庭矛盾冲突进行辩论。要注意摆事实讲道理，并根据自己所扮演的人物身份，掌握好说话的分寸。） 综合性学习 能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作和成功的喜悦。 如“综合性学习”中以“我爱我家”为主题展开的“老照片的故事”、“我家的一件珍藏品”作文写作，以及“妈妈的唠叨”活动。 引导学生通过活动切实关注家庭成员、文化、历史、故事等，使学生真正融入家庭，热爱家庭，学会感悟亲情。在学习的过程中培养学生细心观察，深刻感悟，准确表达的能力。 二、教材结构 现代文 诗歌和文言文 写作 综合实践 《风筝》《羚羊木雕》 《散步》 《散文诗两首》《世说新语两则》 感悟亲情，感情真挚的表达自己的思想，写出有血有肉、亲情洋溢的作文；展开联想和想象写作； 感悟亲情；能围绕中心有条理的说话，锻炼口语交际能力， 教材结构： 至爱亲情 编者意图 教学重点难点 学情预估 解决方法 教学设计思路： 至爱亲情 选编意图： 根据《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本精神，语文课要致力于学生语文素养的形成和发展，要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用，有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生德、智、体、美的和谐发展。 另一方面，语文课不同于别的学科，它所选用的基本材料往往具有深刻丰富的人文内涵，对学生的思想感情、道德情操方面的影响往往是直接而深广的，语文学习必须强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。 本单元的选文主题为“亲情”。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会和赞美，让读者产生感情的共鸣。单元整体也是精心构建的，选文兼顾诗文、古今、中外。 《风筝》 1、这篇课文易于引导学生透过课文故事，透过语言文字，感受一个伟大作家的心灵世界观，感受他对教育的理解、对忏悔和爱的体验；2、这是一篇传统课文，在当前教学改革的形势下，应该读出新意，当然这新意不是老师在课堂上强加的，而应该是引导学生从个人感受出发，经过认真思考，探究出来的。可多角度解读，是培养学生探究性阅读和创造性阅读能力的好教材。 《羚羊木雕》 1、课文从孩子的眼光和心态来看待一场家庭矛盾，叙事角度和叙事语气与学生很贴近，应该容易唤起学生的共鸣； 2、这场矛盾没有一个完满的结局，留下一个空白，正好可以引发学生