教育科学研究专题幻灯片.pptVIP

（1）立项不开题，没有研究计划。 （2）研究和交流不够，研究思路不清晰。 （3）缺乏材料积累，档案建立不起来。 （4）缺少研究要件，不能按时结题。 （二）重结果、轻过程 （1）论文至上，一项课题或成果，跨系列或在本系统多次报题报奖，难以提高课题的研究层次。 （2）注重文献查询，忽视实验研究，成果缺乏原创性和新意，只能孤芳自赏，不能推广。 (三)重评奖、轻应用推广 谢 谢！ 教育科学研究专题 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》 “教师成为研究者” 广大教师要积极参加教学实验和教育科研，教研机构要充分发挥教学研究、指导和服务等作用。 ——《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 加强职业教育科研教研队伍建设，提高科研能力和教学研究水平。 落实好职业教育科研和教学成果奖励制度，用优秀成果引领职业教育改革创新。 ——教育部《关于加快发展现代职业教育的决定》 一、教科研的概念 二、教科研的意义 三、教科研基本步骤 四、教科研常用方法 五、教科研常见问题 主要内容 (一)什么是教科研 教科研是指在科学理论指导下，运用科学研究方法对教育（职业教育）教学过程中现象、事实、规律的认识活动。 一、教科研的概念 （1）教育科研（简称科研） 教育科研是对问题的原因和对策效果关系的研究，主要是对教育改革和发展中宏观问题的研究。 （2）教学研究（简称教研） 教学研究是对解决问题的方法和效果关系的研究，主要是对课程特别是学科课程的教材和教法的微观问题的研究。 （二）科研与教研 （一）教科研促进学校的教育改革与发展 1、教育改革与发展需要理论为先导。 2、教育实践与探索需要理论作指导。 二、教科研的意义 （二）教科研促进教师的成长与发展 1、促进“研究型”教师的成长。 美国波斯纳提出教师成长公式 教师的成长=经验+反思 2、促进教师自觉地按教育规律办事。 3、促进教师自觉地进行教学教育改革。 4、促进教师形成独特的教学教育风格。 三、教科研基本步骤 选题 论证 研制 计划 申请 立项 组织 开题 实施 计划 总结 结题 资 料 的 收 集 与 处 理 工 作 运用成果 深入研究 （一）课题的选择和论证 选题，是对研究问题（现象、对象）和研究方向（目标）的选择与确定。 问题是研究的出发点，也是推动研究的动力，更是创新的前提。 发现和提出问题比分析和解决问题更重要。