2012年八年级语文秋学期 第6课《阿长与〈山海经〉》第二课时课件 人教新课标版.ppt

思考 综前所述，作者详写买《山海经》的事件，意图 已经非常明显。同学们，你们能说说作者为什么要详 写这件事呢 ? 品析句子 7、仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！ 品析句子 正是有了上文的感激和怀念，才有了文末强烈的抒情，抒发了作者对长妈妈这个善良的人的衷心祝愿、深情祝福！ 作者终于深深理解了长妈妈。希望一生受苦的长妈妈的灵魂能够得到安宁。 语言精美 鲁迅代表了20世纪中国语文的最高成就，读他的作品能感受到一种精神美、一种人格美、一种思想美、一种语言美。这篇经典作品，同学们下去要反复朗读、细细品味。 阿长形象： 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。? 课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？ 为什么这样安排？ 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意。 详写了为“我”买《山海经》一事。 略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成 “大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事。  详写买《山海经》一事，令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，表达幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 结构精妙 不大佩服— 产生空前的敬意—憎恶—新得敬意— 怀念。 对阿长的感情变化经历了怎样的过程？ 小结 1、理解题目含义。 2、体会语言魅力。 3、总结长妈妈形象。 作业:课外阅读《朝花夕拾》，把你喜欢的文章讲给大家听。 课外阅读《朝花 夕拾》，把你喜欢的 文章讲给大家听。 作 业 * 想想我们何尝不是如此呢？碰到感兴趣的书，可以一气读完，记忆深刻。什么时候讲起来都头头是道、滔滔不绝，评论起来也直奔要害、精准到位，有时还个性十足，颇有见解。因为感兴趣的书才会如饥似渴地去读，在不经意间吸取了很多营养。有的还会对人生起到引领的作用。 同学们，正是吃书的年龄，希望你们多读有营养的书，特别是有高贵血统的书，可以给我们的人生补锌补钙补骨气。 * 可见，我根本就没有把她和买《山海经》联系起来。我念念不忘的是书，而她只是个跟书没有关系的保姆，我对从她那里得到《山海经》根本不抱任何希望，我知道书对她来说就是火星上的事，告诉她她也不懂，所以没跟她说过，可以看出和她的隔膜和对她的轻视。 * * 这是作者长大后的回忆。仅，大约，表现了我对她的疏忽。终于，说明始终想知道而不得而知，透露出一生的遗憾与愧疚。30年的漫长岁月啊，时隔多年，才恍然大悟，他一直忽略的一个人，原来是最疼爱他、关心她，对她最重要的一个人。成年的作者理解了长妈妈的辛酸、苦难。现在想来，一个孤孀，她是多么艰辛、坎坷、不易啊！寄托了作者对长妈妈的同情。 朝花夕拾，当年长妈妈对我的鲜活的情义，在她离开人世30年后，变成了我永久的风干的记忆，读到这里，让我们都情不自禁地替他感到无限的辛酸和懊悔。 学完这一课，希望我们学会知识的同时，也学会感恩，感谢身边关爱自己的人。不能夕拾朝花，留下无限遗憾啊。 * 这件事是作者对长妈妈由不大佩服、厌烦到敬佩和感激的转折点，最能表现长妈妈对我的真情帮助和关爱。只有她关心到我的心灵上去了。 其实，长妈妈和《山海经》一样，对我来说充满了神奇的色彩。 书对我的走上文学道路起到启蒙作用，长妈妈的善良朴实对我的长远影响也是人生的奠基啊。怪不得一贯以笔为刀枪的鲁迅饱蘸感激，流露出如此少见的温馨暖意。 * 生活的苦难加予她命运的不幸，却不能剥夺她对幸福的憧憬。 出身的低微带给她粗俗和愚昧，却夺不走她身上熠熠闪光的淳朴和善良。 这是人性的光辉，令作者怀念和敬重！ * 这是文章的线索。作品是以作者思想变化为线索的，对长妈妈有敬有爱、时怨时恨，一切都以“我”的感受为出发点，感情的反复恰恰反映了儿童心灵世界的真实。很清晰。展现的是生活的本来面目。 结构上不是平铺直叙，经过了精心构思。欲扬先抑。 第二单元 第6课 阿长与《山海经》 （第二课时） 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文八年级上册 思考： 文章题目能不能换成《阿长的故事》或《记我的保姆阿长》？ 不能。课文专门把《山海经》提出来，是通过阿长买《山海经》的经过，来突出表现阿长的善良、爱孩子。“我”对她从前面的不佩服到后来的觉得她有神力，可见此事非同一般，在孩子心中有重大意义。 在作者后来的记忆中，阿长是和自己的第一本绘画的小书联系在一起的，是最美好的回忆，令人难忘，常常思念。可以想象到，没有买《山