2014-5-3狼和鹿第一课时.doc

18、狼和鹿（第一课时）25分钟 一、谈话导入 1、同学们，在你的印象中狼是什么样子的？相机出示狼的图片。 （凶恶、凶狠、凶残、贪婪、狡猾） 2、鹿又是什么样的？相机出示鹿的图片。 （美丽、温顺、活泼可爱、善良） 3、今天我们要学习的课文，就发生在这两种动物之间。齐读课题。 二、预习检查，理解生字词 1、出示预习单。 （1）课前，同学们已经认真预习了这篇课文，现在老师要来考考大家,句子里的多音字你能分得清吗？谁来试一试？ （2）出示句子。 1、那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提(dī tí )防狼的暗算。 2、在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒（dǎo dào）在血泊（pō bó）中。 3、整个森林像着（zháo zhe ）了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。 4、到1942年，凯巴伯森林只（zhī zhǐ）剩下了八千只（zhī zhǐ）病鹿。 5、同时狼吃掉的多半是病鹿，反倒（dǎo dào）解除了传染病对鹿群的威胁。 相机讲解多音字。 （如果有同学读错，相机出示字义选择！） 老师查了字典，这个多音字在字典里有三个意思，一是湖的意思，二是停船，三是停留，它在这句话中是什么意义？ pō① 湖。（根据字义来确定多音字的读音） （预设）泊 bó① 停船；② 停留 2、多音字能分得清，真不错，字词你们也能读准吗？ 3出示生字词语。（指名读，分组出示）第一组：? 葱绿? 生机勃勃?灾难 消退? 蔓延 （1）第一组词语谁来读一读？ （2）这组词语中有一对反义词，有谁发现了？ 消退和蔓延是一组反义词。文中是指什么消退，什么蔓延呢？ 绿色在消退，枯黄在蔓延。 （3）除了反义词，你还发现这组词语跟什么有关？ （这是一组描写森林的词语） 是的，你很善于发现，这是一组描写森林的词语，但是前后描写的景象却截然不同，你能通过朗读表现出来吗？（指名读、齐读） 第二组：贪婪? 凶残? 毒手? 哀嚎 功臣 （1）谁来读读第二排词语？ 第三组：提防 饥饿 疾病 毁灭 祸首 （1）第三排呢？ （2）你发现没有，第二三排词语分别和谁有关？ （3）第二组词是描写狼的，第三组词是描写鹿的。 文中的功臣和祸首分别指的是谁？ 狼是功臣，鹿是祸首。 （4）我们一起来读好这两组词，读出狼和鹿的特点。 三、理清脉络生词、多音字都会读了，（1）指名读第一自然段。读的人要读得正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？ 这段话主要写了什么？你能够从文中找到一个关键词吗？抓住关键词“提防”来概括段落大意段意：抓住了关键词“”来概括段落大意。（段意：）小结：抓住段落中的关键词能准确而简洁地概括主要内容。 （2）指名读第二自然段，用老师刚才的方法来概括第二自然段的内容。本段的关键词是什么？（捕杀）抓住关键词“”说说这段的主要内容。）（段意：当地居民捕杀狼。） （）指名读第三自然段。思考：讲了什么？（：灾难）（段意：灾难降临到凯巴伯森林。）（4）指名读第四自然段。思考：讲了什么？（：功臣）（段意：人们，狼居然是森林和鹿的功臣。）2.看着每个自然段的关键词，想每段的主要内容，说说整篇课文写了一件什么事。（学生自己练说，同座互说，再指名说。） 3.小结：先抓住每一自然段中的关键词，说说每一自然段的内容，再把每一自然段的内容串联起来，就是文章的主要内容。、学写生字”字比较 1、自学生字新词，在文中画一画生字词，一类生字用横线，二类生字用波浪线。 2、读一读下面的词语： 凯巴伯森林? 葱绿? 生机勃勃?灾难 消退? 蔓延 贪婪? 凶残? 毒手? 哀嚎 功臣 提防 饥饿 疾病 毁灭 祸首 捕杀 狩猎 青烟袅袅 其他 3、读通课文，想想每段大概意思。 4、多音字组词 dī（ ） zhe （ ） zhī（ ） 提{ 着{ 只{ tí（ ） zháo （ ） zhǐ（ ） dǎo（ ） pō （ ） 倒{ 泊{ dào（ ） bó （ ） 1