2017最新人教版七年级下册语文教案一单元1-4课.docVIP

教学设计（通案+个案） 教学年级： 七 年级 班 主备教师： 二次备课教师 第 1 课时 编 写 时 间 年 月 日 授课周次：第 1 周 组长审签 年 月 日 教学内容（课题） 1. 邓 稼 先 课型： 讲读 教学目标： （1）知识目标：理清作者思路，整体把握文章。 ??（2）能力目标：品读重点句段，了解作者情感。 （3）情感目标：感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 教学重点与难点： 　１、理解文章的内容，理清作者的思路。 　 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 教学方法与学法： 朗读，讨论，探究 教具准备： 教学内容与板书设计 二次备课设计 教 学 过 程 一、导入课文 在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中， “落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。 二、预习检查（字词） 至死不懈xiè 鞠躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān 萦带yíng 日曛xūn 铤而走险tǐng 妇孺皆知 当之无愧 马革裹尸 锋芒毕露 　　三、整体感知 1、学生速读课文，概括文章六部分的大意。（自己思考，写下答案后小组合作交流） （参考）：①在历史的背景上引出邓稼先。 　②写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。 　 ③通过与奥本海默的对比，突出邓稼先的气质和品格。 　④通过作者与邓稼先的交往与对话，表达对邓稼先的情感。 　⑤描写邓稼先在罗布泊的工作情形，突出他身先士卒的献身精神。 　⑥总结评价邓稼先。 2、思考：这六部分能不能相互调换顺序？（理清作者的思路） （参考）：不能调换，这六个阶段是有着内在联系的 ①引子引出人物 ②总写邓稼先的一生、贡献 ③通过对比，突出人物性格特点 ④从另一角度表现人物性格 ⑤详写一个例子重点表现 ⑥总结　　3、小组合作，每一小组一部分，认真品读，思考每一部分表现了邓稼先怎样的品质？ ①在美国获博士学位后立即回国──天下兴亡匹夫有责报效祖国 ②１９５８年受命研究原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹──“两弹元勋”功勋卓著 ③１９８５年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书──鞠躬尽瘁死而后已 ④文革初期，说服两派继续工作──没有私心 ⑤１９７１年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员──勇敢、公正无私 ⑥一封短短的信──强烈的民族自尊心朴实 ⑦１９８２年，“我不能走”。──执着追求无私奉献责任心强 四、课堂小结 布置作业 基础练习 1.课后生字。 2.课后练习一 拓展练习 收集资料，了解“两弹一星”科学家资料 课后反思： 教学设计（通案+个案） 教学年级： 七 年级 班 主备教师： 二次备课教师 第 2 课时 编 写 时 间 年 月 日 授课周次：第 1 周 组长审签 年 月 日 教学内容（课题） 1. 邓 稼 先 课型： 讲读 教学目标： （1）知识目标：理清作者思路，整体把握文章。 ??（2）能力目标：品读重点句段，了解作者情感。 （3）情感目标：感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 教学重点与难点： 　１、理解文章的内容，理清作者的思路。 　 2、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。 教学方法与学法： 朗读，讨论，探究 教具准备： 教学内容与板书设计 二次备课设计 教 学 过 程 一、研读研讨课文 1、文章六个部分的小标题拟得怎么样?介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示? 2、写邓稼先以前，先概述我国近一百多年来的历史有什么作用？ 3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 4、读第四部分，思考①邓稼先对“谣言”仍然亲自调查，你从中感