高考生物二轮复习-第三部分-记牢原理规律课件.pptVIP

隔代交叉——如男性红绿色盲基因只能来自其母亲，且只能传给其女儿。 女病父子病——女性若患病，其父亲、儿子必患病。 男正母女正——男性正常，其母亲、女儿一定表现正常。 （3）遗传学试题的一般解题思路：判断遗传方式、确定遗传组成、分析后代情况、计算相关概率。判断遗传方式：先判断显、隐性：①如果两个性状不同的杂交组合，无论是正交还是反交，子一代总表现出一个性状，则该性状为显性；②如果两个相同性状的杂交组合，无论是正交还是反交，子一代除表现出该亲本性状外，还出现了另外一个性状，则新出现的性状为隐性，亲本性状为显性；③若涉及两对相对性状的杂交组合，则应分开考虑。 生物的变异 1.基因重组及其意义 （1）概念：指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因重新组合。 （2）原因 自由组合：形成配子时非同源染色体上的非等位基因自由组合。 交叉互换：形成配子时同源染色体上的等位基因，会随着非姐妹染色单体的交叉而发生互换。 （3）基因重组的实现：有性生殖过程。 （4）特点：进行有性生殖的亲本杂合性越高，遗传物质差距越大，基因重组类型越多，子代表现型变异就越多。子代表现型可能的种类数为2n（n代表等位基因对数）。 （5）意义：为生物变异提供了丰富的来源；是形成生物多样性的重要原因之一；对生物的进化具有十分重要的意义。 2.基因突变的特征和原因 （1）概念：由DNA分子中发生的碱基对的增添、缺失或改变引起的基因结构的改变。基因突变是指基因的分子结构的改变，即基因中脱氧核苷酸的排列顺序发生了改变，从而导致遗传信息的改变；在光学显微镜下观察不到。 （2）范围及时间：基因突变可发生在所有生物中，是一种最广泛的可遗传变异的来源，不论是病毒、原核生物，还是真核生物，不论是进行无性生殖， 还是进行有性生殖，只要进行遗传物质复制，即可以在遗传物质复制时发生基因突变。基因突变发生在DNA复制时期，即细胞分裂的间期：有丝分裂的间期——体细胞突变；减数第一次分裂前的间期——生殖细胞突变。 （3）种类：自然突变——自然条件下发生的基因突变；人工诱变——利用物理因素或化学因素处理生物，诱发产生的基因突变。 （4）特点：普遍性、随机性、突变频率极低、害多利少性、不定向性。 （5）结果：往往产生与之对应的等位基因，即改变了基因的表现形式，如：由A→a或a→A，但并未改变染色体上基因的数量，因而基因突变引起基因“质” 的改变，未引起“量”的改变。显性突变：如由a→A，该突变一旦发生即可表现出相应性状；隐性突变：如由A→a，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。 （6）意义：是生物变异的根本来源，为生物进化提供原始材料。 3.染色体结构变异和数目变异 （1）染色体变异是指生物细胞的染色体结构、数目等发生改变而引起的生物性状的变异。主要包括染色体结构的变异和染色体数目的变异两类。 ①染色体结构变异 ②染色体数目变异 缺失：染色体中某一片段的缺失 重复：染色体上增加了某一片段 倒位：染色体某一片段的位置颠倒 易位：染色体上的某一片段移接到另一 条非同源染色体上 个别染色体的增加或减少引起的变异 染色体组成倍地增加或减少引起的变异 （2）染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制着一种生物生长、发育、遗传和变异的全部信息。其特点： ①一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。 ②一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。 ③一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。 ④二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。 ⑤不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。 （3）染色体组的判定。根据染色体的形态来判断：细胞内形态相同的染色体有几条，则含有几个染色体组；根据基因型来判断：在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次，则有几个染色体组；根据染色体的条数和形态数来推算：染色体组数=染色体条数/染色体形态数。 4.生物变异在育种上的应用 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦 不同品系中的多个优良性状集中于同一个体上，即“集优” 杂交→自交→筛选出符合要求的表现型，连续自交到不发生性状分离为止 基因 重组 杂交 育种 应用 优点 方法 原理 名称 三倍体无子西瓜 植物茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大，营养物质含量提高 用一定浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 染 色 体 变 异 多倍 体育 种 用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦 明显缩短育种年限，加速育种进程 （1）花药离体培养，培养出单倍体植株 （2）单倍体幼苗经一定浓