那些年一起做错的言语题(三)-20161013-徐世勇.docxVIP

那些年一起做错的言语题（三）——备战2017年湖北省考系列谈前文给各位小伙伴剖析了三道常常做错的言语题，大家是不是觉得很嗨？下面华图再给大家端上一道大餐，让大家大快朵颐一顿。【例4】在英国的教育中，要求孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还包括对所有生命都有爱心和责任感。喜爱小动物是孩子的天性，把珍惜和爱护小动物作为切入口，教导孩子珍爱生命是英国幼儿园、小学普遍采取的方式。此外，英国一些野生动物园组织或者救护中心也跟中小学有合作，经常组织学生参观他们收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物。在这种教育背景下，家长也会刻意教育孩子理解生命的意义，把理性和温情代代相传。（2014年广东省考，言语模块第38题）这段文字主要讨论的是（ ）。A.尊重生命可以传递理性和温情B.关爱生命可以从爱护小动物开始C.生命教育依赖于家庭和社会的配合D.生命教育的方式方法这道题，很多培训机构给的答案是A或者C。选A的培训机构给出的理由是：本段的行文脉络为分总结构。文段首句介绍了英国的教育，要求孩子尊重生命。接下来援引了两个例子，运用“此外”连接的并列结构，分别阐述了英国教育的具体化方式。最后“在这样的背景下”总结了观点，即教育孩子理解生命来传递理性与温情。这个理由其实站不住脚。因为文段其实并非分总结构，最后一句并非作者的观点。选C的培训机构给出的理由是：第一句介绍英国教育要求孩子尊重生命，此句为文段的主旨句。后面三句举例加以说明：第二、两句三句介绍社会的做法，第四句介绍家庭的做法。A项和B项是围绕举例展开，没有把握文段的主旨句，所以排除。D项的说法太笼统，也要排除。这个理由也有问题。因为文段并没有提到家庭和社会如何配合对孩子进行“生命教育”，更谈不上“生命教育依赖于家庭和社会的配合”。B项往往一开始就被排除了，通常的理由是：它是围绕举例展开的选项。其实，情况正好相反，只要我们看看这段文字的出处，我们就知道这道题应该选B项。文段摘自《国外的“敬重生命”教育》（《生命时报》2012年2月20日）。文章开头的编者按写道：尊重和珍惜生命是人类生存和社会延续的前提和基础，但如今忙碌的工作、快节奏的生活、纷繁的诱惑使人们忽视了对健康的追求和对生命的敬畏。一些国家在意识到这一问题后，纷纷开展各种让人印象深刻的“敬重生命”教育，以此告诫国民健康生活。接下来，文章就分三部分分别介绍了德国、英国和韩国是如何开展“敬重生命”教育的。每个部分，作者都拟有一个小标题。其中，在介绍英国时，作者拟定的小标题是——英国：关爱生命从小动物开始。接下来的正文内容如下：在英国人眼中，尊重生命是最基本的素养。在英国的教育中，要求孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还包括对所有生命都有爱心和责任感。在英国教育界，很多学者认为尊重生命是一个社会可持续发展的根本保证，所以英国的教育机构开发出很多尊重生命的故事和教案供老师选择。在教学前线，从幼儿园你就会听见孩子们煞有介事地讨论“尊重和敬畏生命”这样的大课题。这本身就颇有意味，意味着老师没有看低孩子的理解能力，能真正和孩子平等相处。喜爱小动物是孩子的天性，把珍惜和爱护动物作为切入口，教导孩子珍爱生命是英国幼儿园、小学普遍采取的方式。记者在一所小学采访时，看见健康教育课老师姆利正带领学生在操场上上课。姆利指着一群搬家的蚂蚁说：“蚂蚁是一种非常古老的动物，一亿多年前就存在了。它们总是成群活动，非常团结，你们不能无故残害它们。但如果它损害家中的物品，你们怎么办?”小约翰说：“把它放到外面。”姆利说：“非常好，将一两只蚂蚁放回花园、草地，它会通知同伴这里有危险，其他的就会从家中撤离了。”此外，英国一些野生动物组织或者救护中心也跟中小学有合作，经常组织学生参观他们收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物。在这种教育背景下，家长也会刻意教育孩子理解生命的意义，把理性和温情代代相传。一次我和一个英国同事带她6岁的女儿去农场玩，正巧有一头母猪在生小猪。小女孩第一次见到这种场景激动异常，一个劲儿问这问那。她妈妈把她带到一边，蹲下来，轻声说：“你现在情绪比较激动，咱们还是先走开一会儿，因为猪妈妈现在需要安静，让我们尊重它。”6岁的小孩居然若有所思地点了点头，比划了个“嘘”的动作，然后牵着妈妈悄悄离开了。命题者在命题时，去掉了上述文字中的描述性语句（加下划线的语句）。其中，被去掉的“健康教育课老师姆利带领学生在操场上上课”和“英国同事带她6岁的女儿去农场玩”的两个具体事例就是具体说明英国是如何“把珍惜和爱护动物作为切入口，教导孩子珍爱生命”的。由命题人删掉的信息可以反推出文段其实是围绕“关爱生命可以从爱护小动物开始”展开论述的。所以，本题应该选B。A项“尊重生命可以传递理性和温情”本身是正确的，但文段并没有提到这一点。文段末句“家长也会刻意教育孩子理解生命的意义，把理性和温情