关于幼儿钢琴教学中几个实际问题.docVIP

关于幼儿钢琴教学中几个实际问题摘 要 钢琴教学是一门专业性很强的课程，鉴于幼儿特殊的心理特征，幼师钢琴教学更是具有特殊性。笔者从事钢琴教学多年来，总结发现钢琴教学中容易出现一些问题，最主要的是如何激发和培养幼儿的兴趣和怎样引导学生做好弹奏训练。为此，笔者从课堂气氛、兴趣培养、弹奏训练和聆听思考等方面对这两个主要问题进行了详细的阐述解决。 关键词 钢琴教学 弹奏训练 儿童心理 幼儿钢琴教学 随着人们生活水平的提高，钢琴学习在社会中越来越普遍，教授钢琴课程的教学机构也遍地开花，一股“钢琴热”传遍社会。然而钢琴教学是一门专业性很强的课程，鉴于幼儿特殊的心理特征，幼师钢琴教学更是具有特殊性，无疑在教学中增加了一定的难度。在从事钢琴教学几年来，总结发现，幼师钢琴教学界也存在着非常普遍的问题：幼儿对钢琴课程产生不了兴趣和没有很好的教学方法。那么怎样才能使幼儿很好的学会钢琴，并对得起不惜重金购买钢琴，想尽办法聘请钢琴教师的父母呢？现笔者根据经验总结如下： 一、如何激发和培养幼儿的钢琴学习兴趣 （一）师生互动，融乐寓教。 教师在解穴过程中要主动创设快乐的教学气氛，充分了解儿童的心理特征和教育水平，对每一个儿童充满关爱和体贴，多问寒问暖，让他们感觉到教师就是他们的父母，这样他们才会安心学习和听从教导。其次，儿童时期是每个人学习知识最快的时期，也最容易听话阶段，教师要学会和儿童互动，设立教学情景，鼓励儿童学习钢琴，使他们形成内在的学习动力，使幼儿感受到爱护、关注、鼓励、支持、赞许。循序渐进，儿童自然会产生学习兴趣。 （二）由易到难，萌发兴趣。 钢琴学习从刚入门到熟练是一个漫长艰苦的过程，只有有了浓厚的兴趣才会化漫长为动力，兴趣是学习钢琴的动力源泉。因此，激发和培养孩子的兴趣是首要解决的问题。 发现并引导幼儿的学习兴趣。这就需要教师对每个儿童了如指掌，根据他们各自的性格分门别类，慢慢的发掘和发现每个儿童的兴趣点，然后去激发他们。因此，激发学生的直接兴趣成了教师的一个任务，使他们不会觉得钢琴学习是一种负担，一种累赘。 创造一个良好的学习环境。儿童和成人不一样，他们的心理状态很容易受到环境的影响，因此，在学钢琴的时候，父母和教师都要为儿童提供一个良好的学习环境。安静、愉快、整洁的练琴环境有利于激发幼儿练琴的积极性，有利于提高记忆力，也有利于儿童注意力的集中，提高学习效率。当儿童练琴疲劳时，主动引导他们放松下，做自己喜欢做的事以缓解疲劳。 （三）训练听力，寻求合作。 在整个教学过程中，教师要间断的播放一些简单形象的乐曲来训练孩子的听力，对于4至6岁的幼童来说，教师的伴奏极易引起他们对于乐曲中各种现实世界中模拟音响的感知。根据伴奏，孩子可以随心所欲地想象自己喜欢的美妙的声音，于是可以很顺利的和教师配合，比如火车行进的声音，排钟的声音等等潜移默化中，孩子们的听觉和对声乐的理解能力都会增强。 （四）因材施教，循序渐进。 各个年龄段的儿童之间都存在很大的差异，接受能力和理解能力不尽相同，如果对所有年龄段的儿童采用同意教材和教学模式，势必会南辕北辙，达不到理想的教学效果。因此，教师要针对儿童的不同特点，因材施教，循序渐进。这就要求教师根据各个儿童的家庭环境、生活习惯、兴趣爱好及性格特征方面，对症下药，因利势导。 二、怎样更好的弹奏训练 （一）掌握初步的基本要领。 首先从基础训练做起，对于初学的学生，一般先从认识手臂开始，比如：大臂、小臂、手腕、手掌、手指（第1关节和第2关节）、掌关节，以及对弹琴时放松状态和将重量传递到指尖的示范，做到手形呈弧形状，手腕放松等。为克服学生弹琴时出现的紧张、不知所措、用力不均、手臂僵硬等问题，就要求教师亲自指导师范并多加安慰儿童，指导儿童慢慢找到放松的姿势和状态，以一种自然的重量去敲击琴键，手臂、手腕、手掌、肘、肩要统一协调。同时，让孩子们分组相互交流和学习，往往是取得学习效果的良方。 （二）断奏练习。 断奏是钢琴学习的基础，如果断奏学不好，就谈不上连奏，会影响儿童今后的学习兴趣。第一次练习时就要掌握基本动作，手臂的放松和手指的支撑及其站立是弹奏的基础，它的重量应集中在指尖上，而且要注意第一关节的站立。手臂、手腕是可以上下左右放松的。然后在琴键上进行一个一个单音的练习。跳音的练习要求是短促富于弹性，保证手指动作干净，指尖迅速到底，动作防止过大，以“贴键”跳起的瞬间反弹而爆发为最好效果。这些练习虽然在教材中不多，但是教师要保证一个长时间的练习，不可忽视，也不可忽略。 （三）连奏训练。 在断奏的基础上加强连奏，有助于提高连奏效果。断奏的基础训练帮助儿童学会了手臂、手型、手指基本良好的姿态，连奏以断奏为基础，水涨船高。幼师连奏训练应该作为一个单元练习，切勿急功近