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关于新课标下中小学英语教学衔接思索刚进入初中学生英语水平不像小学生刚学英语时那样，在同起跑线上。环境、家庭和个人等因素造成学生英语水平参差不齐。当他们进入初中后，英语学习既是小学英语终点，又是初中英语起点。一部分学生在小学阶段就对英语学习失去了兴趣，这给初中阶段英语教学带来了不少困难。英语这一学科有着很强连贯性，已有英语知识对后面继续学习起着很重要作用。因此，七年级阶段作为中小学英语衔接，我认为要从以下几点去实现自然跨越和转型。 一、保持和培养学生英语学习兴趣 小学英语内容简单、易学，学生在课堂上几乎是边学边玩，在教学中教师经常利用游戏、唱歌、模仿等形式引导学生学习英语。初中生开始具有一定抽象思维能力，他们注重学习理解，喜欢通过创造性思维来获得学习上成功感。所以初中英语教学在课堂上教学节奏要加快，满足于浅层次纠音、游戏、分角色朗读，要设计一些交际性和创造性都比较强教学活动：如角色扮演、调查、采访等帮助学生将所学英语知识，经常进行比较、分析、综合、归纳学生就能进行各种有效思维。 二、养成良好英语学习习惯 1.培养学生预习习惯 在七年级阶段就应该让学生养成预习习惯，而且这只是泛泛而提而，要把它当作英语教学重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目。 例如：可以要求学生作预习笔记，即把所预习东西写成有形条目，既便于检查落实，又能对其进行指导。在预习方法上可指导学生按词、词组、句、文等进行分项，即先要求学生学会能用英语词典查单词解决生词；对重要词组、短语进行罗列并能用这些词组、短语来造句；对课文内容进行简写；记录预习过程中遇到问题和难点以便释疑解惑等等。 2.阅读课外书与摘抄习惯 学生课堂上掌握东西毕竟是有限，应该鼓励学生充分利用课外学习广阔渠道，如：收看电视英语节目、阅读各种合适简易英语读物（如《二十一世纪英语报》、《英语画报》、《英语周报》）等多渠道，来充实他们英语词汇库，同时也提高了他们阅读能力。 三、培养学生积极、主动学习 小学英语学习较为机械化，学生普遍缺乏分析及解决问题能力。一般都是被动地接受教师所教内容。初中英语是知识实践与使用过程，教师要培养学生问题、分析问题以及解决问题能力，学生学会了这些能力也就懂得了如何学习英语，就会乐于主动地去学习、探究英语知识。对于新单词教师可以引导学生在造句中学会运用；对于新句型教师可以引导学生设想在哪些场合中可以运用，并以此设计出对话来；对于阅读教师则可以培养学生对文章理解捉住重点，整合思路用语言去表达文章大意，经过这种方式探究学习学生懂得了学习窍门。 四、培养学生运用英语能力 首先，七年级学生已掌握一定词汇量，教师可以引导他们读一些符合学生英语水平和兴趣英语阅读物，在阅读文章同时可以积累词汇又可以提高学生英语阅读能力。 其次，培养学生多用英语交流是运用英语。最好方法：师生之间、生生之间多用英语进行交流，为英语学习创造良好环境，可以提高学生学习英语兴趣和运用英语习惯。由于初中英语作文占一定比例，平时就应该培养学生这能力，那么写英语日记最好锻炼方法，它既训练了学生英语思维能力，又能提高英语写作能力，而且对于复习巩固所学知识有非常重要作用。总之，小学英语教学和中学英语教学在教学方法、教材选取和教学要求上都有极大不同，要确保小学教学向初中教学平稳过渡，英语教学就必须做好中、小学英语教学方法衔接和教学内容、教学任务。衔接中小学英语教师要共同努力，正视衔接过程中所存在问题，群策群力为全面提高学生英语学习效率而奋斗。 1