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加强中学物理实验教学若干思索【项目基金】2012年度广西高等教育教学改革工程项目（课题编号：2012JGB197） 【摘要】物理学是一门以实验为基础的科学，提高中学的物理实验教学水平对于提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力非常重要。要想从基本上提高中学物理实验教学水平，建议考虑以下三个方面：重视物理实验教学，创新实验教学的思路和改革实验教学的方法。 【关键词】中学物理实验创新改革 基金项目：2012年度广西高等教育教学改革工程项目（2012JGB197） 物理学是一门以实验为基础的科学，是现代科学技术的一个重要的生长母体。它在现代生活、生产和科技领域有着广泛的应用，特别是物理学的知识、研究方法和思想方法已渗入各门自然科学、社会科学中，并对社会政治、经济、科学技术的发展起着重要作用[1]。物理学又是一门实验和科学思维相结合的科学[2]。实验是物理学的基础，科学思维是物理学的生命，在物理学中，概念的形成，规律的发现，理论的建立，都有其坚实的基础。尽管至今为止还有许多物理理论不能用实验直接验证，但是任何物理理论的真理性都要以实验作为唯一的检验标准，物理实验不仅是物理学理论的基础，也是物理学发展的基本动力，是启迪物理思维的源泉，不少重要的物理思想就是在物理实验的基础上涌现出来的，例如卢瑟福建立的原子核式结构模型的基础是 粒子散射实验出现的大角度散射现象；普朗克的能量量子假设则是在解释黑体辐射实验规律时萌发出来的，物理学的发展充分表明，实验不仅是一种研究物理问题的科学方法或手段，而且是一种物理学的基本思想和基本观点，另一方面，在物理学中，观察实验也离不开科学思维，无论是实验方案的设计、实验现象的观察、实验数据的采集、实验结果分析、实验结论的得出，还是理论研究中的推理论证、概括和总结，都必须经过科学思维。由此可见，物理学是观察实验和科学思维相结合的产物，物理模型的提出，物理概念的形成，物理规律的发现，物理理论的建立，以及物理学中许多重大发现都是在实验的基础上进行科学思维而得出的结果。 根据物理学科特点，在学习中实验占有突出的地位。所以中学物理实验具有独特的教学内容、教学方法、教学目的和课程任务。中学物理实验课程对学生能力和素质的培养不仅包含通常意义上的实验技能和操作技能，也包含实验过程中发现问题和解决问题的能力、综合分析能力、创造性思维能力、总结表达能力，还包含实验者的科学态度、求是精神、坚韧不拔的意志、追求真理的勇气和培养良好品德和科学习惯。这是其他课程不能完成，理论思维能力不能替代的。物理学的教学在整个中学教学中的地位勿容置疑。中学物理教学的一个重要目标就是提高学生的科学素养，培养学生的实践操作能力动手能力和创新思维能力。在这一过程当中，学生的实际动手能力、实验活动和教师的实验教学的开展就成为了物理学科教学的重要组成部分。如果物理实验生动有趣，易形成悬念，它能在创设问题情境中，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。因此笔者认为应该从以下几个方面提高实验教学的水平。 一、重视物理实验教学 目前，我们的学生普遍感到物理”难学”，其原因之一就是物理实验教学还很缺乏，尤其是农村由于金费不足实验器材还不到位。而在一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，如日本初中物理的课时数只有75课时，但安排的学生实验却有20个，演示实验有130个，并且绝大多数都是研究性实验，基本形成以实验为中心的课堂体系。可见，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。可喜的是我国相关教育部门已经充分认识到这点，所以在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，再次强调了实验教学的重要位置并且落到了实处。如国家花大力气为农村学校免费完成了实验室建设和”农村四配套工程”等，国家的重视程度我们有目共睹。那作为教师我们更应该与时俱进，除了完成书本上的指定实验以外还必须研究教材中哪些地方学生感到抽象、容易混淆、接受困难，并结合教学实际，研究解决的方法，努力开发一些直观的演示，同时在教学中引进近代物理学的某些思想方法和现代科学的新成就。这样使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔更容易接受。例如”分子间作用力”的演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。这样不仅培养学生对物理的学习兴趣，更多地拓宽学生视野丰富他们的想象，而且能有效地提高了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 二、创新实验教学的思路 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实