后进学生落后原因研究及扶助策略.docVIP

后进学生落后原因研究及扶助策略凡有教学经历的教师，都有一个深刻的感触：教育后进学生真难！对后进学生，教师付出的精力要高于优等学生几倍甚至十几倍，但收效并不大。为了教育好这些学生，教师们累得筋疲力尽。然而，我们还必须面对这样的现实，无论哪个学校、班级都会有一些后进学生。他们虽然落后，但又多么渴望进步！面对这个不小的弱势群体，合理地扶助他们势在必行，其策略值得探索。 在十余年的教学经历中，我教育了很多后进学生，奉献很多精力。他们当中多数人智力相对较低。同样的知识别人很快就学会了，他却怎么也学不会，即使学会了，也会很快忘掉，而新的疑难问题又会接踵而来，如山一样压在他们身上。当然，也有一些学生是由于性情懒惰而导致落后的。已读六年级的学生却没有学会一二年级时应该掌握的汉字；上了几年学却从来没有完整地完成作业，还经常找理由为自己开脱：“我忘记带作业本了”，“我不知道今天老师布置有作业”……这些现象十分常见。并且，在生活方面懒惰也表现得很明显。不愿意洗脸、长时间不洗澡的学生大有人在。学习成绩便可想而知了。后进学生还有一个鲜明特点：学习习惯很不好。老师正在讲课，他们却东张西望、眼神发呆，错失了听课的好时机；没有系统的学习方法，不会主动解决问题，也不与同学交流、研讨；积压的疑难问题越来越多，积重难返。后进学生的心理压力也比较大。因为落后，他们会面对来自各方面的压力：老师批评，家长训导，有时还会遭到同学们的嘲笑。他们的心灵极其脆弱，不敢开口向别人请教，也没人愿意与他们在一起研讨。沉重的心理压力使他们的自信心慢慢丧失，成绩渐渐滑落。 闲聊时，常听到同事们叹息：“哎！我们班的××学生真难教……”是的，教育后进学生的确很难。可每当我看到这些孩子真诚的目光，听到他们亲切地呼唤：“老师！老师！”一个信念在我心中更加坚定——决不放弃！他们固然暂时落后，可他们也有美好的理想。作为启蒙教师的我们应该担当起放飞孩子梦想的责任。他们就像一个尚未学会走路的婴儿，需要我们搀扶、帮助。只要我们能真心关爱这些弱势群体，他们一定会发生转变。然而，扶助这些弱势群体一定要讲究策略。 一、 爱心包容，耐心引导，细心教育。 教学中经常出现这种情况，很多孩子不敢与教师交流，师道尊严的面孔让孩子们望而却步。这种现象在后进学生身上表现尤为明显。他们心灵脆弱，十分惧怕教师。教师只有真正走进孩子的内心世界，才能取得他们的信任。因此，教师要放下架子、蹲下身子与孩子们沟通、交流，把他们当成亲密的朋友，建立师生之间的友谊。魏书生老师曾经说过，教师与优等生搞好关系容易，与后进生建立友谊困难。教师怎样与后进学生建立友谊，关键要把握好三心原则：爱心包容，耐心引导，细心教育。后进学生智力相对落后，基础十分薄弱，学习有一定困难。教师要不急不燥、不愠不怒，耐心教育他们；不要时刻把他们与优秀学生相比，要用爱包容他们的错误与不足。很可能，我们的辛苦劳动暂时一无所获，但我们一定不要气馁，不要指责，甚至严厉批评孩子，要学会宽容，学会等待。我们要给孩子留下重新开始的机会。正如苏霍姆林斯基所说：“教育后进生，应当付出比优等生多百倍的爱心、耐心、细心。”教师要细心观察后进学生的成长情况，努力挖掘他们的点滴成绩，使他们始终能看到自己的进步。我曾遇到一个后进学生。在我们刚刚接触时，他对我还有些抵触情绪，慢慢地才对我产生了信任，对语文课产生了兴趣。一段时间以后，我突然发现他每天总是一副心事重重的样子，课堂上不注意听讲，也不认真写作业，学习成绩直线下降。面对孩子的变化，我没有简单粗暴地批评、指责，而是更加留意观察。后来我才知道他的父母离婚了。于是，我便和他进行了谈话。 我说：“老师很同情你的处境，也能理解你的心情；你心情不好，无心学习，恰恰说明你对父母有一颗真诚的爱心。相信你一定能走出生活的阴影，重新振作起来。” “老师，您真的这样看待我吗？”他说。 我说：“一个有爱心的孩子，一定很坚强，一定会振作起来。” …… 后来他哭了。此后，我发现他学习的劲头更大了。 二、 科学分析，开启思维，启迪智慧。 教学中，我们会遇到一些智力相对落后的学生。针对这类学生，教师应该科学分析，想方设法开启他们的思维，启迪他们的智慧。调查发现：这些学生在入学以前并不都是一个“笨”孩子。他们能如数家珍般地把5、6岁时经历的事情娓娓道来。可在进入学校两三年以后，他们经常会为记不住一些词语、公式而苦恼。是什么原因使孩子发生了变化？是我们的教育出现了问题。用记忆来代替思考，用背诵来代替观察，使孩子变得越来越愚笨，最终丧失学习愿望。我们不要把孩子同周围世界隔绝起来，要把孩子带到多姿多彩的自然界，让自然界鲜明的画面滋养孩子的思维，启迪他们思考、发现。在一个春风送暖、阳光明媚的日子，我带着全班学生来到校园东