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围绕实践教学 培养农村实用人才摘 要：为培养适应时代发展要求的农村实用人才，本文强调在教学体系中以实践教学为重点，围绕实践，广泛开展各项活动。一、围绕实践教学，处理教材、综合专业课程，增加农业新科技内容。二、围绕实践教学，强化基地“三园”建设。三、围绕实践教学，广泛开展科教为农服务的社会实践活动。四、围绕实践教学，广泛开展学生科技创新活动。 关键词：实践教学；适应时代；农村实用人才 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-026-1 据调查，我国农业科技的转化率只有30—40%，仅为发达国家的一半，大量农业新科技不能转化为农业生产力，成为21世纪现代化农业发展的障碍。形势发展要求农村职业教育必须不断更新学生成才观念，培养出更多合格的农村实用人才，他们不仅具备迅速接受新技术的观念和能力，还要具有推广先进技术的能力。此外，这些农村人才还应具有一定的创新意识、创新精神和创新能力，能积极进取、开拓创新，善于捕捉市场信息，果断决策，有现代商品意识和市场观念，善于抓住各种机遇，精于经营，注重实效，还能用科学方法进行农业生产的管理。 一、围绕实践教学，处理教材、综合专业课程，增加农业新科技内容 一般农林类专业都有20门左右的专业课程，内容分散，多有重复之外，并且内容上脱离实际，知识抽象，各学科彼此割裂，科学与技术分家，我们完全可以从易学、实用的思路出发，根据实际情况进行删除、剪裁、组织将其综合为种植生产和畜牧生产两大门课程，同时，根据当地经济发展增加农业新科技内容。一切为了实践教学这一重点，而不再以理论教学为重点，使学生提高了学习专业技术的思维品质、操作能力及其它综合能力，学生能对大量信息、技术进行“博观约取”。 二、围绕实践教学，强化基地“三园”建设 1.为教学提供结合点，建好基地“经济园”。生产劳动是艰辛的，但收获劳动成果的喜悦则是令人振奋的。如果学生能看到自己的生产实践具有显著经济效益，那么他学习专业的信心将大大增加。因而，我们根据教学需要，瞄准市场，选择一些经济效益好的项目，采取学生小型承包的形式，让学生充分投入到农业生产、基地管理、产品经营中去。学生在教师的指导下，进行科学的生产和管理，获得高产、优质的产品、丰厚的经济效益，提高了学生学农兴趣，坚定了学生务农信念，同时形成熟练的操作技能、较强的管理能力和经营能力，学会捕捉市场信息。这样逐步培养自身的创业能力，走上社会后不仅能做给农民看，又能带动农民干。 2.提高科技含量，增强基地“示范园”的示范性。坚持高标准、调起点，提高基地的示范性和服务功能，一是注重基地设施建设，为高效农业项目的引进打好基础。如蔬菜、果树设施栽培项目的生产开发，又如先进排灌设施的增设，学生可以在这些建设活动中，感受到农业的发展、现代农业的气息。二是依托高校、农科院所，引进新技术，提高科技含量。在新技术的引进和对周边地区进行示范推广过程中，促进学生实践学习。比如，黑莓是本地区的特色产品，是农村产业结构调整的一个亮点，也是农业经济的一个重要的增长点。对此我们进行了高产栽培模式的示范种植，起到了增产、增收的目的，并通过编制乡土教材，开现场会等多种形式向周围推广，成为名符其实的示范园。示范园的建设，提高了学生专业学习兴趣和科技适用能力，并培养了学生农技推广能力，同时也满足了当地农业、农民对高新农业技术的迫切需求。 3.以新品种引进、科学研究为目的，切实建好试验园。所谓试验园，就是专门用于新品种引进试验和科学技术创新试验的基地园区。例如，溧水县白马中学本着“办好一个专业、引进一个品种、形成一个产业、致富一方农民”的思想，专门拿出两亩优良田块，积极开展新品种引进工作。如人参果的引种栽培、西兰花的引种栽培等，并促进了当地人参果产业、西兰花产业的形成。配合引种工作，进行科技创新试验。在试验中，学生的专业知识和实践技能都得到了加强，同时，学生的创新意识和创新能力得到了培养。 基地“三园”建设，不仅加强了实践教学，而且能使基地不断上台阶，如溧水白马中学”三园”基地2008年就被评为江苏省农科教示范基地。 三、围绕实践教学，广泛开展科教为农服务的社会实践活动 科教为农服务是农村职业教育的职责，既要推广农业先进技术，更要在这些活动中将学生培养成能适应农村经济发展的实用型人才。科教为农服务，对于学生来说实际就是一次实践教学过程。首先，在活动中要有意识地灌输服务“三农”意识，激发学生学农、爱农热情，产生社会责任感；第二，在活动中，注重加强技能训练，使学生在农事活动中，对一些技能学生能从学会到熟练掌握。例如溧水白马中学学生在帮助当地农村进行黑莓修剪时，规范了活动程序，强调了技能训练，使学生由原先一小时只能修剪几棵到一小时修剪几