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在语文学习中诵读经典意义及方法【摘要】青少年时期是“古诗文经典诵读”的黄金年代。经典著作是民族文化和知识的结晶，是创造民族历史文化传统的重要力量，是一个民族始终保持创造力的活水源头。诵读经典著作可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。 【关键词】诵读经典；青少年；文化气质；教化意义 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 英国一位教育家曾提出从幼儿园小班就开始接触莎士比亚并且获得了可喜的成果；美国的有识之士也提出“关闭电视机，安静一小时”以“造就能读会写一代”的建议；1998年，中国青少年发展基金会也发起了“中华古诗文经典诵读工程”。 之所以要诵读经典，正如赫钦斯所说：“经典著作乃是在任何时代都具有当代性的作品。例如，苏格拉底对话提出的那些问题，对于今天的我们来说依然同样紧迫；读牛顿的《原理》，我们便看到了一个伟大的天才在活动。这些乃是我们知道的最好的书籍。没有读过这些书的人就是没有受到过教育。” 具体而言，以下四点是语文学习中诵读经典最直接的意义。 一、传承民族文化，秉承民族精神，树立民族自信心 经典著作是民族文化和知识的结晶，是创造民族历史文化传统的重要力量，是一个民族始终保持创造力的活水源头。一个民族一旦抛弃了自己在悠久历史中所形成的经典，就会失去最重要的精神支撑，终将导致该民族借以安身立命的共同价值观丧失，从而成为一个灵魂漂泊的民族。任何一个民族文化必须扎根在自身文化的土壤中，只有对自身文化有充分的认识、理解、保护和发扬，它才能适应自身社会合理、健康发展的要求，才有深厚地吸收其他民族文化的基础和能力。一个没有能力坚持自身文化自主性的民族，也就没有能力吸收他民族的文化以丰富和发展其自身的文化，它将或被消灭，或被全盘同化。 二、提升青少年的文化素养，培养青少年的文化气质 诵读经典著作，可以直探人性本源，轻便地汲取到人生的智慧，较迅速地启迪自己的理性。经典之所以为经典，就是因为它经受了时间的考验，是真正的人文精华。有些经典之作有和谐的音韵、优美的意境，有助于提升孩子的情感品质；有些经典之作更包含了道德的、伦理的、民族的大学问和大奥秘，可以指导孩子生活、涵养孩子的文化气质、帮助孩子走向成功。 中华传统文化经典教育是一种中华民族精神的教育。中国人在全球化的背景下参与国际竞争，首先得有自己的文化气质，这是赢得外国人尊重的根本。而传统经典文化将赋予中国孩子这种与众不同的文化气质。盲目地学习外国人，将永远使自己陷于被动的境地。 三、有助于青少年自主学习，提高学生的综合素质 诵读经典著作，既扩大了学生的知识面、开阔了眼界，又能养成从小热爱学习的良好习惯，为将来博览群书打下基础。课余时间诵读古今中外的优秀经典著作，能培养青少年学生自学的能力。此外，由于阅读经典有利于语言能力的培养，语言又是理解力的基础，所以阅读经典著作有利于儿童理解能力的培养。 四、阅读经典著作的教化意义 在以人为本，建设和谐社会的今天，不论从社会阶层关系、社会制度、人伦关系和社会生活等各个方面来看，都是非常需要道德教化的。而道德教化的最好时期就是在青少年时期。社会主义和谐社会的基本特征是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。而古文经典不但浸染着这些思想内涵，而且还提供了达到这些目标的修身和治理办法。青少年儿童从小就明白这些道理并身体力行，对其自身乃至整个社会的和谐发展都具有积极意义。 那么，应该如何引导孩子们诵读经典著作呢？ 首先，要选择精当的诵读经典。 经典包括两个方面, 即学科经典和非学科经典，这里所指的主要是后者。孩子们诵读的经典起码应符合三点：其一，在内容上具有普适性，讨论人们普遍关心的问题；其二，要有思想性与影响力，诵读后要能够激励人们积极地生活；其三，具有历史性，就是需要经过时间的检验。 朗朗上口的唐诗宋词很适合儿童诵读，但这远远不够，胡适、王余光等人推荐出《论语》、《老子》、《诗经》、《庄子》、《史记》等作为中华传统文化的诵读经典。 首先，家长和老师必须明确，让孩子们诵读的经典著作是非学科经典，不属于学科性认知领域，从而也就不适用认知心理学。我们大可不必像学习数学一样一步一步往前走，倒是象牙牙学语，语种、次序、难易其实无关紧要。 其次，教师可利用早读先带领孩子们朗读，家长督促孩子课外反复诵读，而且不宜要求孩子去理解，就如古代中国的孩子，先读起来甚至背下去就够了，“囫囵吞枣”、“不求甚解”对于孩子们诵读经典是恰当的要求。 再次，每天的量要小，不给孩子造成负担，但需长期坚持和积累，也需要反复复习巩固。阅读、记诵的东西肯定会忘记很多，但如同每天的饮食会变成营养，它们会成为一个人生命的一部分。文化积淀是一个漫长、渐进的过程，教师